ЦенСИБ (ex-ЛССИ)

Вместо тысячи слов… Пожалуй, лучшая визуализация проблем современной публикационной экосистемы в социальных науках из попадавшихся админу на глаза. Не надо так. Не фильтруйте свои результаты по уровню значимости, если вы автор, и не оценивайте чужие статьи по критерию p < 0.05, если вы редактор или рецензент. Отсутствие связи там, где её предсказывает разумная теория и позволяет установить надежный (и желательно пререгистрированный) дизайн, - это важный результат, от которого могут зависеть в том числе жизни людей. Так что смотрим на картинку, возмущаемся и запасаемся мотивацией для изучения лучших практик планирования эмпирического исследования и описания его результатов.P.S. Диаграмма, видимо, взята отсюда и слегка доработана в эстетическом плане. #статистика #phacking #publicationbias #плохаянаука

#методы #сausal #inference #учебники #публикацииВедущий научный сотрудник ЛССИ Борис Соколов недавно выложил в публичный доступ черновую версию своего обзора основных целевых величин (эстимандов), использующихся в статистическом каузальном анализе: АТЕ, АТТ, АТС и прочие тыквенные LATE с CATE. Хотя это ещё не полноценная статья, прошедшая рецензирование, данный текст может оказаться полезным как студентам, так и "взрослым" исследователям или прикладным аналитикам, применяющим соответствующие методы на практике - благо на русском языке литературы по теме откровенно мало. P.S. Если вы найдёте в рукописи ошибки, неточности, упущения и т.д., или у вас будут иные идеи насчёт того, как её улучшить, можно написать напрямую автору на электронную почту - он открыт к обратной связи и конструктивной критике.

Lomazzi, V., & Soboleva, N. (2024). Polarization of Gender Role Attitudes across Europe. Journal of Contemporary European Studies. DOI: 10.1080/14782804.2024.2327846.Новое исследование Натальи Соболевой (ЛССИ, Россия) и Веры Ломации (Университет Бергамо, Италия) фокусируется на том, поляризованы ли в европейских обществах мнения относительно гендерных ролей в бытовой и общественной сферах. На основе данных пятой волны European Values Study (2017–2020 гг.) они показывают, что гендерно-ролевые установки в бытовой сфере поляризованы больше, чем в публичной. Так, поляризация по образованию, уровню доходов, миграционному происхождению и степени религиозности сильнее для гендерно-ролевых установок в бытовой сфере; между тем, поляризация по полу сильнее в общественной.Кроме того, мнения в странах Восточной Европы, как правило, оказываются более поляризованными, нежели в странах Западной Европы, даже если и с некоторыми исключениями. Наконец, если в странах с более высоким уровнем гендерного равенства уровень поляризации немного ниже, в государствах, где наблюдается заметный рост антигендерных нарративов, оппозиционные и конфликтные взгляды встречаются чаще.

"Это ученики и сами смогут сделать: жалко тратить на аудирование/чтение время урока. Оставлю на дом, а в следующий раз обсудим"— кто ни разу так не делал, пусть первый бросит в нас сборником Голицынского. 😖А следующим пусть бросит тот, у кого ученики ни разу не приходили на следующий урок со словами "ой, я забыл(а), не успел(а) прочитать/посмотреть..." 😑 Но это ещё ладно... Самое обидное — когда ученики уже по собственному желанию и выбору идут:🤩смотреть фильм в оригинале — и не понимают 70% того, что в нём говорят🤩читать книгу на иностранном языке — и сталкиваются с необходимостью лезть в словарь через каждые 3 слова (как это было у Вовы с "Трое в лодке...")🤩заказывать кофе в путешествии — а там бариста бубнит себе что-то под нос, да ещё и с непонятным акцентом, вокруг куча посторонних шумов, и волнение накатывает... в итоге даже такая простая задачка оказывается не такой уж простой А потом приходят разочарованные и демотивированные на урок и говорят:"У меня плохой английский / [подставьте свой язык]! Я не чувствую прогресс"Спрашиваем, в чём дело — выясняем причину недовольства — понимаем, что надо всё-таки поработать над аудированием и чтением более прицельно — смотрим, что есть в учебнике — а там...... 2 несчастных упражнения, и оба не обучают навыкам, а только их тестируют 😭Это не просто какая-то наша фантазия. Это то, с чем сталкивались на практике мы сами — разбирались с тем, как этого избежать/исправить — и в результате чего родился "Большой курс по аудированию".Отдельное видео из курса о том, как донести до учеников практическую пользу аудио или текста, можно посмотреть в открытом доступе. И это лишь малая часть того, что есть на курсе. Вы научитесь по-настоящему качественно работать с этими навыками и помогать ученикам получать удовольствие от просмотра фильмов, чтения книг в оригинале и общения на языке без страха не понять/быть не понятым. 🧑‍🎓Почитать подробнее про курс и его содержание можно здесь, а заглянуть внутрь на виртуальную экскурсию — в этом посте.#ipw_методика

За два дня 2 раза слышала фразу 여기 자리 있어요 и оба раза перевод был в противоположном значении 😂Вчера мне в кафе девушка сказала 여기 자리 있어요, мол, тут занято, не садись.И сегодня в кафе девушка позвала своего коллегу, показав ему на стул 여기 자리 있어요, типа, иди садись сюда, тут свободно. Вообще, изначально правильный перевод первый. Но корейцы сами стали использовать оба значения, поэтому надо смотреть на их жесты, и понимать занято или нет.

Сегодня мы переходим к следующей теме, надеюсь, вы справитесь без выделения, очень странно что все выделения и шрифты при переносе из офисных программ теряются, уже нет сил их править, поэтому сегодня без них И так этоПервая частьПамять и внимание: мой путь к ясности умаКак психолог я понимаю, что, наилучшее состояние для человека может включать несколько ключевых концептов, которые отражают психологическое благополучие, внутреннюю гармонию и реализацию личного потенциала.Как астролог и йог, замечаю, что самые глубокие инсайты приходят тогда, когда ум спокоен, а внимание сфокусировано. Однако в современном мире, переполненном информацией и суетой, сохранять эту ясность и психологическое равновесие становится всё сложнее. Я сама проходила через периоды, когда мысли разбегались, а важные детали ускользали из памяти. Именно тогда я начала свой путь исследования когнитивных функций — не как сухой науки, а как живой практики, вплетённой в повседневность.В жизни я пробовала разные практики и техники, изучала подходы и философию. В какой-то момент я поняла, что в каждой из них есть уязвимость, тогда и возникла в моей жизни Кундалини йога, как симбиоз техник великих йогов с тысячелетней историей, а философией, и психологией вполне современной.Уже не первый год я делюсь тем, что знаю и прожила лично.Это не просто набор упражнений. Это история о том, как подружиться со своим мозгом и телом, вернуть себе контроль и научиться жить здесь и сейчас.Так как в теме, сегодня нас больше интересует тонкий невидимый когнитивный план, вернемся к работе с телом позже…И так…..Память и внимание — ключевые когнитивные функции, которые можно и нужно развивать, и совершенствовать, для того чтобы перейти описанию практических занятий, улучшающим их, нам нужно понять, что они такое)))Что такое память и внимание на самом деле?Для меня память — это не просто «хранилище файлов». Это наша личная библиотека опыта. Она бывает разной: есть кратковременная, где мы держим номер телефона, пока набираем его, и есть долговременная — наш внутренний архив, хранящий запах маминой выпечки или ощущение от первой шавасаны, но это лишь очень упрощенный вид классификацииНа самом деле память - это очень сложный процесс, включающий фиксацию, сохранение и воспроизведение информации. Существует несколько классификаций памяти в зависимости от критериев, таких как характер психической активности, продолжительность хранения, цели деятельности, способ запоминания, уровень осознанности, физиологические принципы, время хранимой информации Сегодня рассмотримКлассификацию по характеру психической активности•  Двигательная (моторная) память. Запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем. Лежит в основе формирования практических и трудовых навыков, ходьбы, письма•   Эмоциональная память. Запоминание и воспроизведение пережитых чувств, эмоций, которые могут выступать как сигналы, побуждающие к действию или удерживающие от него.  •  Образная память. Запоминание и воспроизведение образов ранее воспринимавшихся предметов и явлений. Подразделяется по сенсорным каналам: зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная, вкусовая. •  Словесно-логическая память. Запоминание и воспроизведение мыслей, понятий, логических связей между ними. Специфически человеческая форма памяти Эту классификацию предложил известный русский ученый –психолог-педагог, он предположил, что память имеет — генетически различные уровни, которые появляются в процессе индивидуального развития не одновременно.Продолжу завтра...

Пpocтая советская cемья в сквере на Ленинском проспекте, 1969 год.Они пpосто увepены в завтрашнем дне!

Двадцать лет назад в Харбине я купил книгу, посвященную игре Го. Мой учитель сказал про нее коротко «hao!», то есть хорошая, можно брать. Это сборник очерков по истории и культуре. Небольшая цитата:Во времена династий Тан и Сун Го превратилось из роскошного спорта для аристократов в игру для простолюдинов, и все больше людей стали с удовольствием в нее играть. Поэт династии Тан писал в эссе «О каллиграфии»: «Если кто-то смеется над вашим незнанием каллиграфии, вы можете полностью игнорировать такие замечания. Но если вас считают невежественным в Го, то вы, безусловно, почувствуете стыд, потому что это означает, что вас считают книжным червем и человеком, оторванным от времени».Го полностью избавилось от ассоциаций с азартными играми, поднявшись до статуса изящного искусства. В «Основах каллиграфии» Чжан Яньюаня, составленных в эпоху династии Тан, впервые упоминаются четыре благородных искусства: цинь (цитра), ци (Го), шу (каллиграфия) и хуа (живопись).Мастер в ожидании указа может считаться первым в мире профессиональным игроком. Система придворных игроков зародилась при династии Тан, когда император Сюань-цзун основал академию Ханьлинь. Академия собирала талантливых людей, в особенности тех, кто обладал знаниями в поэзии, классической литературе, алхимии, буддизме, даосизме, гадании, живописи, каллиграфии и Го. Среди участников академии самым важным был «поэтический слуга».Система придворных игроков просуществовала почти 600 лет. Автор «золотых заповедей Го» Ван Цзисинь был в числе мастеров в ожидании указа. В числе заповедей: не жадничай; входи на территорию медленно; атакуй, защищаясь; занимай лидирующие позиции и так далее.В эпоху Тан многие аристократы из Японии и Кореи приезжали в Китай для просвещения. И традиционный японский подсчет очков очень похож на метод, который был в ходу в эпоху династии Тан.Название картины «Красавица, играющая в Го», найденной в оазисе Турфан (важный центр Шелкового пути) переводчик перевел как Годея. Типа гоиня, гоисса?

Генетический и фенотипический портрет средневекового жителя Мордовии (X–XIV вв.) 💙Aligned Ancient DNA Sequencing Data from 10,016 Individuals, 2026.

🌱 Растения научились светиться — их предлагают использовать вместо фонарейКитайская биотех-компания Magicpen Bio показала растения, которые светятся в темноте мягким естественным светом.Для этого в клетки растений добавили гены светлячков и светящихся грибов. В результате удалось заставить светиться уже более 20 видов — от орхидей до подсолнечников и хризантем.Идея в том, что такие растения могут выполнять роль уличного освещения. Им не нужно электричество — только вода и уход, как у обычных растений.Разработчики считают, что это может снизить энергопотребление и изменить подход к освещению городов.@museuminvest

🔠🔠🔠🔠🔠🔠🔠ГодоВасикаКак мы бормочем и не торопим речь Василёк сейчас в том возрасте, когда его словарь активно развивается. Сейчас это уже не просто «дай», «ма», «бах». Развитие речи одна из самых триггерных тем для меня, потому что со старшим сыном мы испытали много сложностей. Поэтому с Васильком я не строю маршрут «быстро заговорить». Мы просто гуляем по дорожкам разных звуков. Без карты, без сроков.Но я ловлю один важный момент.📚В развитии речи есть сензитивные периоды - такие «окна», когда мозг ребёнка особенно готов к получению новой информации. Они не включаются по будильнику. Но их можно заметить.Сейчас у Василька как раз такой момент.Он ловит мою и папину артикуляцию. Повторяет интонацию и это очень забавно звучит.Может 10 раз подряд сказать «дай» или «на» и каждый раз по-разному.А моя задача - не включать «режим логопеда». А просто быть рядом и давать пищу для развития и поддержания интереса.Без давления, без постоянных «скажи ещё раз» или «повтори».И вот тут нам очень пригодились карточки «Бормоталки 0+».Как мы в них играем (без фанатизма):Я достаю карточку с «ма-ма-ма» и бормочу в ритм. Чаще читаю стишок на обратной стороне, четко артикулируя.Он слушает. Не всегда повторяет. Но слушает - и это уже работа.Иногда я могу начать хлопать на каждый слог. Пока это малоэффективно, но в качестве разнообразия почему бы и да.Иногда я делаю паузу и он добавляет что-то своё в конце.А иногда карточки просто разлетаются по полу и мы идём играть в машинки.❕Я не настаиваю! И всегда ориентируюсь на его настроение. Это важно!Если сегодня не пошло - убираю до послезавтра.Потому что сензитивный период - это не «заниматься каждый день».Эти периоды больше про не пропустить момент, когда ребёнку самому интересно, когда к этому стремится все его нутро.Что я поняла:Речь не запускается давлением и карточками.Она появляется через безопасную игру, где можно:🟢ошибаться🟢молчать🟢или просто жевать картонку.📍Карточки вообще не волшебная таблетка.Они не делают «речь за 3 дня».Они дают мне и Васильку возможность посидеть рядом, побормотать, покривляться, замедлиться после активной деятельности и не превращать развитие в экзамен.💛Кому это может откликнуться:🔵если кажется, что ребёнок молчит дольше сверстников и все вокруг уже «болтают»🔵если хочется «развивать», но без скучных занятий и вообще нет времени фантазировать 🔵если чувствуете, что сейчас тот самый момент, но не знаете, чем его наполнить.Артикул на WB #223344535.Но спокойно, девочки😅Это просто карточки.Главное, конечно, это ваше состояние, игра без правил и доверие к темпу ребёнка.

Гёдель Курт(К 120-летию со дня рождения)Курт Фридрих Гёдель (1906–1978) — австрийский логик, математик и философ математики, один из ключевых мыслителей XX века. Его работы изменили разговор об основаниях математики и о том, что вообще значит «доказать» и «обосновать» теорию.Родился 28 апреля 1906 года в Брюнне (ныне Брно, Чехия), тогда в составе Австро-Венгрии. В детстве перенёс ревматическую лихорадку и на всю жизнь остался необычайно внимателен к своему здоровью. Учился в Венском университете: сначала колебался между математикой и теоретической физикой, но под влиянием лекций Карла Фуртвенглера окончательно выбрал математику. В университете он посещал семинар Морица Шлика, где разбирали Рассела и философию математики.В 1929 году Гёдель подготовил диссертацию под руководством Ханса Хана и доказал теорему о полноте исчисления предикатов: для этой логики «истинно» и «доказуемо» совпадают. А в 1931 году он опубликовал теоремы о неполноте — результат, который часто называют одним из главных в математике XX века.В самом кратком виде смысл таков: любая достаточно богатая и непротиворечивая формальная теория арифметики неизбежно содержит истинные утверждения, которые нельзя вывести из её аксиом. Чтобы это показать, Гёдель придумал способ кодировать формулы числами (гёделева нумерация) и построил высказывание, которое внутри системы говорит: «я не доказуемо здесь». Если система непротиворечива, она не может доказать это высказывание — значит, остаётся неполной. Вторая теорема добавляет ещё один предел: такая система не способна доказать собственную непротиворечивость своими же средствами.Эти теоремы часто пытаются переносить на «всё на свете», но у Гёделя речь идёт именно о формализованной математике — и в этом их сила.Его «арифметизация» синтаксиса (идея считать формулы и доказательства объектами, с которыми можно работать как с числами) стала важным мостом между логикой и теорией вычислимости — рядом с работами Чёрча и Тьюринга.С начала 1930-х Гёдель преподавал в Вене и одновременно несколько раз приезжал в Принстон, в Институт перспективных исследований (IAS). В 1938 году он женился на Адель Поркерт, а в 1940 году супруги эмигрировали в США, где Гёдель связал с IAS всю дальнейшую жизнь.В теории множеств он построил «конструктивную вселенную» L и тем самым показал относительную совместимость аксиомы выбора и обобщённой гипотезы континуума со стандартными аксиомами теории множеств (если сама система непротиворечива). Позже, в 1963 году, Пол Коэн доказал и обратную сторону: гипотеза континуума и аксиома выбора независимы от стандартных аксиом ZF. Так возникла культура «независимости»: иногда вопрос «истинно ли утверждение?» превращается в вопрос «какие аксиомы мы готовы принять?».Интересы Гёделя не ограничивались логикой. В 1949 году он нашёл необычное решение уравнений Эйнштейна в общей теории относительности — модель вращающейся Вселенной, где возникают замкнутые времеподобные линии. Он дружил с Альбертом Эйнштейном, и их прогулки по Принстону стали частью университетских преданий. Среди признаний его труда — Эйнштейновская премия (1951) и Национальная научная медаль США (1974). При этом статей у Гёделя было не так уж много, но почти каждая становилась событием.Поздние годы омрачались болезненной тревожностью и страхом отравления. Гёдель умер 14 января 1978 года в Принстоне. Но его идеи продолжают жить в математике, философии и в самой культуре доказательства: всякий раз, когда мы спрашиваем о границах формализации и о том, что в принципе можно вывести из аксиом, мы — сознательно или нет — продолжаем разговор, который Гёдель сделал предельно строгим.#Персоналии #Гёдель #логика📚 Математика с Мансур-абый🍀 Поддержать автора

ТИПИЧНЫЕ «ПАСХАЛЬНЫЕ» ОШИБКИ 🐣Eier malen – рисовать яйцо (z. B. на бумаге)Eier bemalen – разрисовывать варёное яйцо (z. B. нарисовать зайчика на 🥚)Eier ausmalen – раскрашивать яйца (z. B. в раскраске)Eier färben — разукрашивать вареные яйца (z. B. с красителями)- - - - - Frohe Ostern – хоть и слово Ostern среднего рода, в поздравлении используем во множественном числе (подразумеваются несколько дней)Frohes Ostern – неправильный вариант- - - - - Ostern (с -n) — отдельное слово (z. B. zu Ostern)Oster- – приставка (без -n!) в словах типа Osterei, Osterhase, Osterferien 🐰Сохраняйте, чтобы не потерять! И делитесь в комментариях, сколько ошибок в тесте вы совершили 😉