1С:Урок для учителей и школьников

Развиваем устную речь на уроках английского языка:интерактивные упражнения как инструмент «мини‑говорения»На уроках английского языка учителю хочется охватить вниманием и грамматику, и чтение, и говорение, из-за чего устная практика нередко сокращается до минимума. В такой ситуации помогает формат «мини‑говорений» на основе готовых интерактивных материалов, которые поддерживают требования ФГОС к устной речи и взаимодействию обучающихся.Предлагаем вам использовать в педагогической практике задания на лексику и чтение, представленные в курсе «Английский язык, 5 класс» Библиотеки «1С:Урок», где темы «My family», «Appearance and Character», «Our hobbies», «Lifestyles», «Let’s go shopping» поданы в формате интерактивных упражнений.Так, например, можно составить следующий алгоритм «мини‑говорения» на 5 минут.● Выведите на экран интерактивное задание с лексикой по хобби.● Попросите школьников по очереди составить предложение, включающее 1–2 хобби с картинки. Например,I like reading books.My friend likes playing computer games.● Дайте устное задание. Например, составить по 2 предложения: одно про своё хобби, другое — про хобби одноклассника.● Попросите 2–3 человек прочитать получившиеся предложения вслух.Такие мини-активности поддерживают развитие устной речи и взаимодействие между учениками, а готовый интерактив от «1С:Урок» помогает сократить время на подбор и оформление заданий.Напишите в комментариях, как вы организуете устную практику школьников в условиях плотной учебной программы и будете ли пробовать в работе формат «мини‑говорения» с опорой на интерактивные материалы.✅ Мы в MAX

Информатика, которая связана с реальными задачами бизнеса и работы в компаниях. Дополнительное образованиеНа уроках информатики часть ребят задаётся прямым вопросом: «И где мне всё это потом пригодится?». Курс «Информатика. 1C:Предприятие. 7–11 класс» — яркий пример того, как школьная тема может быть напрямую связана с реальной работой: обучающиеся осваивают основы программирования и сразу применяют их на практике, в системе «1С:Предприятие 8.3», в которой работают тысячи бизнесов и организаций. Это помогает увидеть, что алгоритмы и модели — не абстракция из учебника, а инструмент для решения понятных задач.​👍 Курс можно выстроить по‑разному: сделать модуль для 7–9 классов, стартовать в 10–11 или вести одну линию с 7 по 11 класс, — всё зависит от учебного плана школы. Мы предлагаем готовые блоки: учебную версию «1С:Предприятие 8.3» с документацией, основы алгоритмизации и программирования, темы про виды информации и её обработки, моделирование, информационные технологии и системы, а также материалы про программное обеспечение как автоматизированную информационную систему, и дополнительно – большой справочник и отдельный раздел «Учителю» с методическими рекомендациями по проведению уроков и практических занятий.​Тренажёр состоит из двух кейсов, которые рекомендуется проходить по порядку. Возможен формат совместной работы в парах за одним компьютером — это будет способствовать развитию аналитического мышления и навыков обсуждения решений.Курс включает 10 папок и 114 ресурсов, которых хватает и на отдельные занятия (например, «Знакомство с 1С»), и на объёмный практический модуль по программированию и работе с информационными системами. Для подростков это возможность попробовать себя в среде, которая действительно используется в профессии, а для учителя — готовый набор материалов, который связывает школьную информатику с миром автоматизации и прикладных IT-технологий.Материалы курса уже выложены в Библиотеке «1С:Урок», их можно найти по ссылке.

Интерактивные задания для 1–4 классов в Библиотеке «1С:Урок»: коллекция «История и культура»🌍 Как рассказать младшим школьникам про географические открытия и архитектурные шедевры так, чтобы им хотелось рассматривать карту и задавать вопросы, а не ограничиваться пересказом учебника? ⚡️Для этого удобно использовать интерактивные задания на картах из коллекции «История и культура» в разделе «Окружающий мир. 1–4 классы» платформы «1С:Урок».В одной подборке — тренажёрные задания с подсказками и автоматической проверкой ответов: обучающиеся проходят маршруты Колумба и Магеллана, знакомятся с русскими путешественниками, находят архитектурные памятники России, Средиземноморья, Индии, Китая и современных городов.Каждое задание — это карта плюс интерактив, а не просто текст, поэтому ребята быстро запоминают расположение объектов и их значение для истории и культуры. Формат отлично подходит как для работы на уроке, так и для самостоятельной деятельности школьников (например, его можно предложить в качестве домашнего задания): учитель экономит время на проверке, а школьники работают в комфортном темпе, при необходимости получая подсказки и сразу видя результат. 🟡 Для «начинающих путешественников» были созданы цифровые ресурсы, размещённые в папке «Тренажёрные задания с подсказками», — это удобный старт для 1–2 классов и хорошая тренировка перед более сложными темами.Изучите содержание коллекции «История и культура» на «1С:Урок», включите её материалы в ближайшее занятие и оцените, как уже после одного-двух уроков ваши ученики уверенно ориентируются на карте и с интересом рассказывают о мировых культурных памятниках и великих путешественниках.

Малышня не понимает, что пластиковый мусор несет в себе опасность для жизни. Они видят в нем лишь интересную игрушку. То надевая, то снимая по очереди загадочное упаковочное кольцо, щенки огрызаются и неистово дерутся за право им обладать.Этот факт пугает гораздо сильнее, чем самая запущенная гнилая рана. Выигранный ошейник остается у победителя навсегда, долго причиняя ему увечья и неизбежно приближая гибель животного.#волонтёрырассказывают~~~~ ДРУЗЬЯ ОКЕАНА | ПОДДЕРЖАТЬ

Сесть за гены и газы в публикацииРоссийских ученых обяжут уведомлять госведомства о любой научной или исследовательской публикации, содержащей генетическую информацию трех и более человек, если та передается за границу.Интересным образом прокомментировала новость Полина Шило — она поддержала идею регулирования оборота генетических данных. Почему? Ответа в статье не было, но мы, конечно же, его знаем. За отсутствие ответа не осуждаю.Что делать, если вы не уведомили, а вашу публикацию приняли до вступления закона в силу? Скрестить пальцы и написать знакомому ФСБшнику. #лайфхакУже посаженные.В том же Ъ вышла новость, что в Новосибирске на неделе вынесли приговор ученым в области гиперзвука Валерию Звегинцеву и Владиславу Галкину по уголовному делу о государственной измене (ст. 275 УК РФ). Возможным поводом стала публикация газовой динамике в иранском журнале.Поэтому остаётся гадать, какие исследования имеют потенциал предательства родины, а какие — нет.Как думаете, посадят ли когда-нибудь ведущих лидеров мнений в медицине за переводные обзорные статьи?🔥 — да❤️ — уже сижу🗿— нет, вы что, имитировать деятельность — не преступление

Самое грубое слово, самое грубое письмо все-таки вежливее, все-таки честнее молчания.Фридрих Ницше

5 причин почему вы не тратите время и деньги ученика зря, работая с учебником медленно, а качественно делаете свою работу:Или почему галопом по разворотам скакать плохо:Язык это не знание, а навык и он формируется повторением в разных контекстах, персонализацией и использованием в свободной речи.Повторяя материал в разных контекстах и с разными заданиями вы даете ученику возможность привыкнуть к новым структурам и снижаете его тревожность и повышаете уверенность.Ученик не может начать использовать новую лексику или грамматику после одного контакта с ней — ему нужно несколько повторений в разных контекстах и за один урок это организовать невозможно. Часто ученику нужно около 8–12 осмысленных встреч с языком в разных контекстах. Один урок даёт максимум 2–3.Вы даете ученику время усвоить информацию. Если пройти тему быстро, мозг воспринимает это как краткосрочную информацию и быстро забывает ее как ненужную. А когда мы глубоко работаем с материалом — мозг создаёт более крепкие нейронные связи.Если вас предыдущие факты не убедили то вот еще: это методически верно 😅 если вы следуете логике фреймворков у вас просто не получится сделать это быстро. Поэтому вы — хороший учитель и делаете то, что реально нужно ученику, а не создаёте иллюзию обучения.Аминь.

Мне вообще кажется, что ничего принципиально нового пока в культуре не случилось. Есть одежда сшитая портным, а есть фабричный отшив. Я могу выбрать то или это. Но я не должна угадывать, что это. Мне это пишут на бирке, а я решаю, что хочу покупать и носить. Есть куры, выращенные на свободном выпасе, есть те, которые растут в клетках, а есть еще искусственное мясо. Я не должна угадывать, что я ем. Это пишут на этикетках, а я решаю для себя. Вот и с текстам так же. Есть тексты живые, есть тексты генеративные. Я не должна угадывать, что я читаю. И не важно, ощущаю ли я разницу между обычным мясом и соевым, обычными продуктами или генномодифицированными. Даже если не ощущаю, добросовестные производители обязаны меня поставить в известность

Так природа «пожирает» человеческие постройки. До и после обнаружения античного стадиона.Стадион найден в древнем городе Магнесия-на-Меандре. Первые раскопки в городе начались в 1891—1893 гг., но тогда стадион не обнаружили, а сделали это после 1984 года, когда раскопки возобновили.На стадионе проводились соревнования по бегу, скачки, боксерские поединки и, скорее всего, гладиаторские бои.Известно, что стадион всё ещё использовался в 3 веке, а в 262 году город разграбили и сожгли готы. Что произошло со стадионом после этого — неизвестно.Длина: ~189 м.Вместимость: ~30 000 человек.Турция

Обычно по понедельникам, но иногда и по средам, когда все уходят, я тренируюсь в редакции — гири, жгут, отжимания, приседания, пресс — примерно по часу. Это здорово экономит время. Чтобы было нескучно, я слушаю что-нибудь фоном. Сегодня, черт меня дернул, послушал Панчина — впервые в жизни. Что-то про транс-жиры. Честно говоря, я сразу и не понял, что это Панчин, пока не услышал фразу "творожный сыр с христианским вкусом". Имелось в виду, конечно же, что оный сыр чудовищно вредный и сделан из отходов, поэтому и вкус у него "христианский".Но даже до этой фразы-маркера меня периодически передёргивало. Столько фанатичного пафоса и какого-то почти эротического отношения к Её Величеству "Науке" я никогда и ни у кого не слышал.Какая-то секта. И ведь у их роликов миллионы просмотров. Неужели у людей настолько нет вкуса, чтобы серьезно воспринимать, любить, обожать Панчина и весь его "научный" трёп? Только и остается надеяться, что все эти просмотры — как и у меня — случайные, или искусственные, как транс-жиры.

Приехала книга — первый том труда А. Б. Степанова об униформе Красной армии в годы Гражданской войны в России. Очень основательное исследование, выполненное на солидной источниковой базе из архивных фондов, музейных и частных коллекций. Текст обильно иллюстрирован документальными фото, снимками знаков различия и т. д. На черно-белых фотографиях отдельные элементы выносятся на поля с увеличением изображения; это не всегда делает их более разборчивыми, если изначальное качество фото невысокое, но само решение правильное, и помогает сориентироваться по фотографиям, как правило групповым. В книге уделено внимание и проектам униформы и ее различных элементов, с цитатами из первоисточников и эскизами. Отдельно автор прошелся и по мифологии вокруг буденовки. Качество бумаги и печати у "Русских Витязей" традиционно на высоте. Да, это недешевое издание, но как результат многолетнего исследования на поверку слабо раскрытой в литературе до сих пор темы - оно, конечно, найдет своего благодарного читателя, а для реконструкторов, музейных работников и коллекционеров будет просто незаменимым.

Материалы Киевского форума по безопасности (2026). Панельная дискуссия «Европейские арсеналы в условиях прокси‑войны: пределы возможностей».Письмо Л.И. Брежнева президенту США Джимми Картеру от 21 августа 1980 года (архив Госдепартамента).Strategic Command of the Russian Federation. Основы государственной политики в области ядерного сдерживания (обновлённая редакция 2024 г.).Military Watch Magazine. Russia's Oreshnik Missile: A Game Changer in Strategic Deterrence // MWM, 2025, № 4.Лангевиш У. Уроки «Гордого пророка»: почему ограниченная ядерная война невозможна // The New York Times, 1983 / переиздано в 2025.

Уже первые произведения Штокхаузена (а всего их будет около 400) начали приковывать к себе внимание музыковедов. Критиком премьерных работ Карлхайнца выступил его будущий шеф Аймерт, охарактеризовав композицию "Перекрёстная игра" (оригинальность автора ещё и в том, что он присвоил ей порядковый номер 1/7, в то время как композиторы привычно нумеровали свои опусы 1, 2, 3 и т. д. – раз ломать систему, так ломать) как "точечную музыку". Точечность, другими словами пуантилизм, объясняется стремлением Штокхаузена отойти от мелодической структуры произведений в пользу набора структурированных однозвучий, то есть обыгрывать фактуру отдельных статичных элементов, подчиняющихся некоему композиторскому замыслу. Адептами пуантилизма стали соратники Карлхайнца: упоминавшийся выше бельгиец Гуйвартс, француз Пьер Булез и итальянец Луиджи Ноно. Все они представляли так называемую "Дармштадтскую школу" – по названию немецкого города, где проводились и проводятся лекции и фестивали современной академической музыки.Особо стоит отметить значительный вклад немца в электроакустическую музыку, ранний и архаичный вариант электронной музыки, в связи с чем его небезосновательно называют пионером этого направления. Штокхаузен много времени посвятил освоению потенциала аппаратуры и совершенствованию возможностей обработки звука. По словам Карлхайнца, он буквально жил в студии, бесконечно экспериментируя с плёнкой и оборудованием – ведь ещё никогда работа композитора не была столь необычной и увлекательной.Не стоит удивляться, найдя в каталоге Штокхаузена работы, предназначенные для исполнения, к примеру, оркестром с синусоидальными генераторами или пьесу для фортепиано, микрофона и потенциометра. Порой немецкий композитор заходил экстремально далеко, создавая столь необычные произведения, коим, безусловно, является концерт скрипачей на вертолётах. Помимо прочего, не менее важным аспектом Штокхаузен считал акустику пространства. Некоторые его работы создавались для специально подготовленных помещений, учитывающих динамику и движение звука.Штокхаузена часто критиковали, особенно в ранний период, за пренебрежение к консервативным методам. Его "математическую" музыку называли бездушной, лишённым чувств примитивом, а творчество – насмешкой над немецкой музыкальной традицией. Музыканты отказывались исполнять его произведения, бойкотировали концерты и обзывали композитора шарлатаном. Во время и после протестов 1968 года представители "новых левых" подвергли "гнусную декадентскую" музыку Штокхаузена осуждению за антипролетарскую направленность, многие студенты объявили своего профессора "прихвостнем капитализма". Но это вряд ли. Карлхайнц Штокхаузен был последовательным приверженцем анти-истеблишментской позиции в творчестве. Он никогда не делал музыку под заказ или в сугубо коммерческих целях. Для него написание музыки было сродни ритуалу, ведь в своей работе он прикасался к сокровенному и возвышенному абсолюту.Уколы публики композитор порой воспринимал болезненно. Бытует мнение, что с середины 70-ых Штокхаузен всё больше стал погружаться в мистицизм и стал, что называется, терять связь с реальностью. Большим скандалом обернулась его реакция на теракт 11 сентября, о котором он отозвался как о "величайшем произведении искусства, которое когда-либо существовало в космосе". Свою музыку Штокхаузен называл Новой, она предназначалась для нового поколения слушателей, ощущающих Музыку как величайшее достижение мысли, вершину человеческого гения. Мне едва ли суждено когда-то её понять, но следить за композиционной структурой внутри сочинений Карлхайнца – одно из любимых занятий, связанных с культурой вообще.Helikopter-StreichquartettPS Не забываем участвовать в конкурсе, осталось несколько дней.