У Пустого Престола. Свято место пусто

В книге Стивена Бэчелора "Признания буддийского атеиста" есть довольно занятная гипотеза о годах взросления Сиддхартхи Гаутамы. Временные лакуны в жизнеописаниях разнообразных пророков ("чем занимался будущий Будда до 27 лет? чем занимался Христос до 33 лет?", и.т.д.) можно заполнить чем угодно — это и приводит к появлению различных апокрифов или лихих современных набросов. Но Бэчелор предлагает весьма оригинальную версию: племенной вождь Шуддходана, как и положено локальному правителю со определённым достатком, отправил сына Сиддхартху в престижный ВУЗ. А единственный и древнейший ВУЗ поблизости был в Таксиле, то есть в тогдашней империи Ахеменидов. Там Сиддхартха не только получил фундаментальное образование, но и в условиях "плавильного котла народов" ознакомился с общественным устройством и мировоззрением персов и греков. Кроме того, университет — это не только и не столько знания, сколько связи — и тут, согласно Бэчелору, Сиддхартха и познакомился с Пасенади, царём Косалы, а также с рядом персоналий, которые затем сыграют роль в истории буддизма.Гипотезой об университетских годах Сиддхартхи объясняется также столь позднее появление у наследника клана шакьев первенца: сын Рахула рождается у Сиддхартхи только на 28-ом году жизни, что явно поздновато по меркам древнего мира. Зато прекрасно вписывается в теорию, согласно которой наследник сакьев отсутствовал дома, получая образование в престижном университете.Глава полностью: https://telegra.ph/Byval-li-Siddhattha-Gotama-v-Taksile-09-01

Особого внимания заслуживает присущее Будде острое осознание страдания и зла. Исследовательница Карен Армстронг пишет в своей замечательной биографии Будды:«В современном обществе исподволь распространяется новая ортодоксия, которую иногда называют "позитивным мышлением". В худших своих проявлениях эта привычка к оптимизму побуждает нас зарывать голову в песок и отрицать собственные и чужие страдания, приучает нас к бессердечию во имя душевного комфорта.Будда никогда бы не принял подобных установок. С его точки зрения, духовная жизнь начинается лишь тогда,когда человек открывается реальности страдания, осознаёт, что весь наш жизненный опыт пронизан болью, и начинает чувствовать страдания всех живых существ, включая и тех, которые кажутся ему чуждыми».Примитивная напускная жизнерадостность, характерная для многих направлений «нью-эйдж», ничем не поможет нам в эту непростую эпоху, когда настало время отринуть иллюзии и ложные утешения, взглянуть правде в глаза и осознать, что мы творим друг с другом и с окружающей средой.Джек МагвайрЗанятно, что на Западе некневсе* представители шизотерического нью-эйджа и некневсе* представители утилитарного майндфуллнесса, словно в теории подковы сходятся в этой точке экзальтированного оптимизма. Первые таким образом коупят на позитивных вибрациях и чудесной игре самопроявленных энергий, вторые коупят на повышенной личной эффективности, оба этих коупа сливаются в единое "ОМ! Бодрячком! В потоке!". И обе эти тенденции проявляются у некневсех* западных буддистов.Это выглядит как целенаправленное создание себе условий, какие (по буддийской легенде) организовал своему сыну вождь Шуддходана, минимизировав соприкосновение Сиддхартхи с болезнями, старостью и смертью, размышление о которых могло бы толкнуть его в сторону аскетических поисков.В буддийском смысле уравновесить такие тенденции можно посредством памятования о трёх неизбывных характеристиках бытия (трилакшана), но это наверняка непросто. *некневсе — sombunall, "некоторые, но не все". Терминология Роберта Антона Уилсона помогает выдерживать некоторый баланс в смелых высказываниях.

Будда был бритоголовым (часть 2)! То, что иконографический образ Татхагаты отличается от описаний в суттах никай и в сутрах агам, можно увидеть на примере следующих источников:Сутты, в которых различные брахманы видят Будду и определяют его как бритоголового (muṇḍaka), что вызывает у них предвзятость, поскольку бритоголовость обозначает его статус еретика, а то и вовсе изгоя (поскольку обривание головы, похоже, производилось также во время изгнания из племени/клана как символ экскоммуникации):Ambaṭṭha-sutta [DN 3] [рус.]. Амбаттха называет Будду не только бритоголовым, но и черномазым/нечистым, что позволяет также предположить, что Будда так же был вполне себе загорелым. В русском переводе сутты все оскорбления даны через косвенное подразумевание, на вопрос Будды в формате “Юноша, ты как с пожилым дядей разговариваешь? Ты со всеми пожилыми людьми так разговариваешь?”, страдающий комплексом неполноценности брахман Амбаттха отвечает, мол, “С брахманами уважаемыми я нормально разговариваю”, и добавляет:“Что же, почтенный Готама, до негодных бритоголовых отшельников, прислужников, нечистых, происшедших от стоп родичей, то с ними я беседую так же, как и с тобой, почтенный Готама”.Vasalasutta [KN:Sn, Uragavagga 1:7] [рус.] Огнепоклонник Бхараджвала пытается не дать вышедшему за подаянием Будде, приблизиться к дому, где горит священное пламя. При этом восклицает в духе “Куда прёшь, бритоголовый! А ну стой, еретик! Стой, нечистый!”Sundarika-sutta [SN 7:1:9] [рус.] Огнепоклонник Сундарика ищет, кому бы поднести жертвенные остатки после ритуала, видит сидящего под деревом невдалеке Будду, который покрыл голову накидкой. Когда Сундарика подходит ближе, Будда стягивает накидку с головы и Сундарика очень расстраивается и думает что-то в духе: “Блин, это бритоголовый. Облом. Но некоторые брахманы тоже бывают бритоголовыми, надо бы уточнить, кто он по масти”.Сутты, в которых Будда не выделяется среди своих бритоголовых учеников ничем особенным (типа модного шиньона на голове, двухметрового роста примарха или исходящего на полметра от тела золотого свечения), из-за чего его не отличают от рядовых монахов, даже когда пытаются найти среди них “знаменитого Пробуждённого”:Udapāna-sutta [KN:Ud 7:9; PTS Ud p. 78] Будду с учениками не пускают попить водички, назвав их бритоголовыми еретиками.Sāmaññaphala-sutta [DN 2] Бимбасару привезли впервые познакомиться с Буддой, но он не может понять, кто среди этих монахов – Будда.Dhātuvibhaṅga-sutta [MN 140] Принявший буддийское монашество Пуккусати целый вечер общается с Буддой, почти до самого конца не догадываясь, что перед ним САМ.Похоже, что для современников Татхагата мало отличался от остальных бритоголовых отшельников (ну кроме тех, которые вдобавок приняли обеты наготы). Разве что имел исправную военную выправку – и по данному поводу царь Бимбасара, разобравшийся наконец, кто из всех этих бритоголовых – Будда, легкомысленно предложил Будде стать его боевым генералом (“вижу, юноша, вы кшатрий, человек военный – а что вас видимо забрили и изгнали видимо из клана – так это ничего, ничего, мне это совершенно нормально”).Вопрос “почему тогда иконографический образ Будды иной?” выглядит не очень сложным, и ответ тут — престиж и джентрификация (поклоняться надо кому-то яркому, и тем более – не изгою), а также прочие движения в духе “наши иконы самые красивые”. Поэтому очень кстати был брахманский список “32 признаков великого человека”, который был инкорпорирован сначала в сутту, где Будда рассказывает, что, мол, предыдущий будда как раз такими признаками обладал – а затем эти качества были уже перенесены устным дрейфом на самого Шакьямуни. Что занятно – процесс обрастания 32 признаками произошёл и с Махавирой, потому что джайны тоже хотели, чтоб у учителя был представительный имидж.

Я всегда обожаю, что у слов одинаковая логика словообразования.Одно из них это ausschließlich – исключительно.💔schließen – закрывать, в том числе и на ключ. Schließen и ключ вообще имеют общего индоевропейского предкаausschließen – исключатьА в слове исключать есть корень ключГоворя о глаголе schließen есть ещё два словечка с классной связью с русским языком.Меня вечно подобное приводит в восторг. Потому я и лингвист.В некоторых ситуациях подобные слова являются кальками века 18, один Карамзин сколько слов подарил русскому языку.💔 Делитесь в комментариях, у каких ещё слов видели такое же одинаковое словообразование.🔥, если узнали что-то новоеИзучение немецкого и подготовка к экзаменам

Winter is coming... Сегодня выучим еще одно полезное слово. 🎧Для озвучки нажмите на картину. Мерзляки ❤️ Жаркожопые* 👍 *это я придумал слово

в качестве картинок по выходным — непериодическое замощение Фодерберга, решающее задачу выше

Sikorsky SH-60 Seahawk#СШАSeahawk - вертолет разработан в соответствии с конкурсной программой флота США LAMPS Мк.3 (легкая авиационная многоцелевая система) для эксплуатации с авианосцев, а также с военных кораблей типа фрегат или эсминец. Основным назначением вертолета SН-60В является обнаружение и идентификация надводных и подводных целей в радиусе 185 км во взаимодействии с кораблем базирования, который должен обеспечить координирование ответных действий, при этом информация от гидроакустической станции вертолета посылается в базовый информационный центр корабля. Вертолет может также выполнять операции в автономном режиме, используя сбрасываемые радиогидроакустические буи и буксируемый магнитометр для определения местоположения и классификации подводных лодок противника с последующим их уничтожением самонаводящимися противолодочными торпедами или глубинными бомбами.Вторая задача вертолета SН-60В - загоризонтное обнаружение цели для увеличения дальности действия запускаемых с корабля противокорабельных ракет и раннее предупреждение об атаке посредством радиоэлектронной разведки. Дополнительные задачи предусматривают поисково-спасательные и разведывательные операции, патрулирование, а также эвакуацию раненых и доставку снаряжения на военные корабли.После дальнего обнаружения подлодки буксируемой антенной, корабельной ГАС или патрульным самолётом вертолёт SH-60B направляют в указанную район, при необходимости корректируя его маршрут с корабля. Достигнув зоны, он сбрасывает 5–7 пассивных буёв для повторного обнаружения цели. Принятые буями акустические сигналы передаются на вертолёт, обрабатываются и отправляются на корабль для детального анализа. Обычно машина работает в зоне около 20 минут, после чего переходит к следующей и возобновляет поиск уже опускаемой ГАС. После уточнения координат подлодки вертолёт снижаться, используя ГАС, направленные буи или магнитометр. ТТХ* Экипаж: 2-4 человека* Пассажировместимость: до 5 пассажиров* Грузоподъёмность: 1860 кг* Мощность двигателей: 2 × 1890 л. с.* Силовая установка: 2 × турбовальных General Electric T700-GE-401C Вооружение* до 3× торпеды Mk.46 или Mk.50 Barracuda или* до 3× ПКР AGM-119B Penguin или* до 4× AGM-114 Hellfire и шестиствольный пулемёт M134 Minigun#отПодписчикаГонка Вооружений

#ифа_события 📒 Всемирный день гор (11 декабря): Горно-долинная циркуляция и атмосферные загадки.Вчера отмечался Международный день гор. А горы — это настоящая "лаборатория" для атмосферных явлений. Разбираемся, в чём ключевое отличие местной горно-долинной циркуляции, почему над вершинами "зависают" лентикулярные облака, и какие исследования этим процессам посвящены в Институте физики атмосферы РАН.🏔️ Особенности горно-долинной циркуляцииГоры — это не только величественные ландшафты, но и районы со своей, особой атмосферной циркуляцией, которая существенно влияет на климат и погоду. В первую очередь, речь идет о горно-долинной циркуляции (горно-долинных ветрах). Главное отличие этой циркуляции от крупномасштабных ветров (таких как пассаты или западный перенос) заключается в ее суточной периодичности и местном, локальном характере. Она обусловлена неравномерным нагревом (днем) и охлаждением (ночью) воздуха над горными склонами и долинами по сравнению с воздухом на той же высоте над равниной.🌞 Дневной ветер (долинный): В светлое время суток воздух над склонами гор и в долинах нагревается сильнее. Более теплый и легкий воздух поднимается вверх по склонам и долине. 🌙Ночной ветер (горный): Ночью горные склоны и воздух над ними остывают быстрее. Охлажденный и более тяжелый воздух стекает вниз по склонам в долины и к равнине.Такая система ветров ограничена пределами горной местности и может сливаться с бризами на побережьях, взаимно усиливая их. ☁️ Как циркуляция создает уникальные облака? Именно активный вертикальный перенос воздуха, вызванный орографией (рельефом гор), приводит к образованию особых, зрелищных типов облачности. Когда сильный, влажный воздушный поток сталкивается с горным хребтом, он вынужден подниматься, охлаждаться и конденсироваться. После преодоления хребта, воздушная масса начинает совершать волновые движения (орографические волны) в нижних слоях атмосферы, словно волны на воде, но в воздухе. На гребнях этих воздушных волн, где воздух снова поднимается и охлаждается, происходит конденсация влаги. Во впадинах волн, где воздух опускается и нагревается, влага испаряется. 🤩 Этот процесс и создает те самые уникальные лентикулярные (линзовидные) облака (Altocumulus lenticularis). На гребнях невидимых глазу воздушных волн воздух поднимается, охлаждается и конденсируется, образуя облако. Лентикулярные облака, имеющие характерную чечевицеобразную или тарелкообразную форму, не движутся с места, даже при сильном ветре, потому что они буквально «подсвечивают» для глаза невидимые гребни воздушных волн, которые остаются неподвижными относительно горного рельефа. Такие облака служат признаком высокой влажности и сильных горизонтальных воздушных потоков, что важно для любителей горного туризма и авиации.🔬В Институте физики атмосферы им. А.М. Обухова РАН используется целый комплекс, объединяющий приборную базы и численные модели, который используется для изучения взаимодействия атмосферы с рельефом. Исследуются внутренние орографические волны, динамика горных ветровых циркуляций, взаимодействие атмосферы с горными ледниками и глобальное воздействие горного рельефа на погоду и климат.⛰️Важные исследования также проводятся на Высокогорной научной станции (ВНС) ИФА РАН, расположенной на плато Шаджатмаз на высоте 2070 метров над уровнем моря, недалеко от Кисловодска и с видом на Эльбрус (последние фото). ВНС входит в Мировую озонометрическую сеть и Глобальную сеть мониторинга состава атмосферы и проводит комплексные исследования атмосферного озона, взаимодействующих с ним примесей и ультрафиолетовой радиации. ВНС - единственная в Европейской части России станция, которая контролирует газовый и аэрозольный состав нижней и свободной тропосферы в региональном и глобальном масштабе.📸 Фотографии: сотрудники ИФА РАН.

Стратегия сборки тиено[3,2-b]тиофенов через дисульфидный промежуточный продукт, полученный из 3-нитротиофен-2,5-дикарбоксилатаПроизводные тиено[3,2-b]тиофена (ТТ) — ценный класс конденсированных гетероароматических соединений, характеризующихся жесткими плоскими π-сопряженными фрагментами, которые обеспечивают узкие значения ширины запрещенной зоны, высокую подвижность носителей заряда и межмолекулярные π–π-стэкинг-взаимодействия. Благодаря этому они особенно привлекательны для разработки органических материалов. Кроме того, биологический потенциал молекул ТТ привлекает все большее внимание — многочисленные соединения на основе ТТ были предложены в качестве перспективных кандидатов в медицинской химии. Их разнообразный фармакологический профиль включает противоопухолевую, противовирусную, антимикробную и фототерапевтическую активность.Учитывая практическую значимость тиено[3,2-b]тиофеновых соединений, построение молекул, содержащих ядро ТТ, остается ключевой задачей в органическом синтезе. Этому посвящена недавно вышедшая в журнале «Beilstein Journal of Organic Chemistry» статья к.х.н. Р.А. Иргашева.Разработан универсальный синтетический метод получения тиено[3,2-b]тиофенов из диметил-3-нитротиофен-2,5-дикарбоксилата. Нуклеофильное замещение нитрогруппы серными нуклеофилами, включая тиоацетатные или дисульфидные анионы, а также тиоацетамид, привело к образованию бис(тиофен-3-ил)дисульфидных и сульфидных производных. Дисульфид служил подходящим исходным реагентом для синтеза 3-алкилтиозамещенных тиофен-2,5-дикарбоксилатов путем его одностадийного восстановления-алкилирования с использованием NaBH₄ в ДМФА с последующей обработкой алкилирующим агентом. Циклизация электронодефицитных 3-алкилтиопроизводных, катализируемая основанием, позволила получить 2-арил-, 2-ароил- и 2-цианозамещенные тиено[3,2-b]тиофены, содержащие 3-гидроксильную группу. Этот метод расширяет возможности получения функционализированных тиено[3,2-b]тиофенов с потенциальными областями применения в медицинской химии и органическом материаловедении.Ссылка на статью: https://www.beilstein-journals.org/bjoc/articles/21/191Сообщайте о ваших научных новостях: [email protected]#новыестатьи #лабГС

Тест: выберите ёлочную игрушку и узнайте, какой вы ученикВы думали, повесили этот прикольный шар на ёлку просто потому, что он красивый и не разобьётся, если кот его скинет? Так и есть, но я ещё придумала ещё одно объяснение.Выберите ваш любимый вид ёлочных игрушек, который вы или ваш ребёнок любит, и узнайте, какой вы ученик.1️⃣ Bauble (шар)Чтобы не выкатиться из учебного процесса, вам не нужны просто красивые картинки и эстетичные уроки. Вам надо, чтоб было практично. Как шарик, который на любой ёлке смотрится отлично.2️⃣ Candle (свеча)Как и свечу, в вас нужно сначала зажечь интерес к предмету. Если вы поймёте, зачем вам учить английский, то ваша мотивация будет ровной и долгой. А результаты яркими и стабильными.3️⃣ Star (звезда)Не зря кот лезет на верхушку ёлки, очарованный главным украшением. Любой звезде требуется достаточное количество внимания и возможности поделиться с миром светом своего мнения. Если у вас будут такие условия для учёбы, то результаты будут просто ошеломительными.4️⃣ Stocking (рождественский носок)Для вас в изучении языка важны порядок и системность. Все ваши записи в у вас в идеальном виде, и уроки вам нужны такие, где вам всё чётко по полочкам разложат. А не хаос, где второй носок вечно исчезает в недрах стиралки.5️⃣ Candy cane (леденец-тросточка)Английский как конфета - в нём должно быть достаточно приятности. Если в уроках не включены ваши интересы, нет система мотивации типа небольших призов или игр, то ваша мотивации растает, как сахар в горячем чае.6️⃣ Bell (колокольчик)Ваши вопросы, как колокольчики, звенят на каждом уроке. Но в этом ваша суперсила - разобраться со всем досконально и тщательно. Ваша любознательность питает вашу мотивацию учиться, поэтому учебный процесс идёт с удовольствием.7️⃣ Garland (гирлянда)Что общего у гирлянды и английского? А то, что и там, и там технология. Поэтому вам нравится привлекать научно технический прогресс в изучение. Интерактивные платформы, нейросети, приложения и сайты помогают вам со скоростью света осваивать новое.8️⃣ Tinsel (мишура)Вы - творческий человек, и к обучению подходите креативно. Придумываете сочные ассоциации и целые истории, яркие и запутанные, как мишура, чтобы запомнить слова и попрактиковать английский. 💬 Согласны с результатами, Или вы вообще бы выбирали какую-то другую ёлочную игрушку не из списка?

КАК БУДЕТ МЕНЯТЬСЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В БЛИЖАЙШИЕ 3 ГОДА?В ближайшие три года психологическое образование в РФ, с высокой вероятностью, будет двигаться в сторону ужесточения формальных требований к подготовке, усиления практической направленности и активной цифровизации. Ниже мы постарались спрогнозировать основные тенденции:1️⃣ Нормативное ужесточение и формализацияОжидается закрепление требований к обязательному высшему психологическому образованию или высшему плюс профпереподготовка для допуска к практике, с регулярным подтверждением квалификации. Это будет подталкивать вузы и лицензированных центров ДПО к обновлению программ, прозрачной фиксации результатов обучения и выстраиванию систем аттестации и супервизий.2️⃣ Смена модели высшего образованияИдет переход от классической схемы «бакалавриат–магистратура» к новой многоуровневой модели, с введением общего ядра на первых курсах и более узкой специализацией на старших уровнях. Для психфака это почти наверняка означает усиление базового междисциплинарного блока (нейронауки, ИИ, психофизиология) и более четкое разведение треков «академический/исследовательский», «клинический» и «организационный/HR».3️⃣ Практико-ориентированность и связка с рынкомНа фоне устойчивого роста спроса на психологическую помощь и ежегодного увеличения рынка на двузначные проценты вузы и школы ДПО усиливают практические модули: кейсы, стажировки, супервизируемую практику, обучение работе в разных нишах (онлайн-консультирование, карьерное, семейное, корпоративное). Курсы без понятной практики, партнерств с клиниками, школами, бизнесом и внятной системой наставничества будут проигрывать в конкуренции.4️⃣ Цифровизация и ИИ в обученииПродолжится рост доли онлайн- и гибридных форм: платформы, собственные ЛМС вузов, симуляторы клиентских ситуаций, кейс-практикумы с разбором в записи. В учебный процесс постепенно интегрируются ИИ-инструменты для тренировки навыков интервьюирования, анализа кейсов и первичной диагностики, параллельно обостряя запрос на обучение цифровой этике и грамотной работе с персональными данными.5️⃣ Расслоение рынка дополнительного образованияИз-за регулирования и роста спроса будет усиливаться поляризация: сверху — аккредитованные программы ДПО и длительные специализации с сильной клинической или организационной базой, снизу — короткие массовые курсы для «психопросвещения» и развития soft skills, не дающие права на профессиональную практику. Для уже практикующих психологов это почти гарантированный рост обязательств по регулярному повышению квалификации и документальному подтверждению компетенций.

Ужинаю я вчера со знакомым и в разговоре о прорывных концепциях давай рассказывать про Майкла Левина. А он мне говорит: а Левин же в Москве родился. И я его лет 10 назад знал. 🌚

❤️❤️❤️я мечтаю быть настолько❤️❤️❤️❤️ «отвратительно»❤️❤️❤️❤️ образованной, чтобы ❤️❤️❤️❤️❤️в ту секунду, когда ❤️❤️❤️❤️❤️у кого-то возникнет вопрос, он сразу получал от меня ответ/контраргумент во время дискуссии на любую тему 🧸🧸 🧸🧸🧸 🌟🧸