Детская психология — страница 13

Угораю с тренда Slavic stare в соцсетях, когда иностранцы пытаются скорчить лицо, как у кондукторши автобуса из Норильска в 7 утра.Соотечественники над ними смеются: мол, ребят, вы не читали "Муму" в 5 классе и Достоевского в 8-м, у вас не получится😁А я вспоминаю, что Муму - это ещё цветочки. Вот смотреть в детстве советские мультики, вот это хардкор. Мультик про девочку, которая ходит с варежкой и представляет, что это собака. Или мультик про пингвина, который всю жизнь просидел на камне, думая, что высиживает яйцо. Или мультик про динозаврика, который так и не смог вылупиться из яйца...У меня бабушка была ведущей детской программы в Амурской области наподобие "Спокойной ночи, малыши!". После каждого выпуска они там редакцией ставили в эфир мультик, но бюджет программы был мизерный, поэтому у них хватало денег только на права к одному мультику - "Северная сказка" (1979), про то, как двое детей-чукчей обидели маму, и она превратилась в птицу и улетела, оставив их одних посреди бесконечной ледяной тундры. Помню, я ребенком каждый раз смотрел выпуски программы бабушки, и они каждый раз ставили этот мультик, и это в какой-то момент стало уже напоминать чёрную комедию, настолько это было изощренное издевательство над детской психикой😅

Давайте сегодня немного про детско-родительские отношения.Поделюсь с вами 20 вопросами о маме.Список простых вопросов, которые помогут узнать много важного и полезного об отношениях ребенка с фигурой его матери. НО, что самое важное - эти вопросы можно задать не только маленькому ребенку, но также Внутреннему Ребенку взрослого человека.1. Какие слова мама всегда тебе говорит?2. Когда твоя мама радуется?3. Когда твоя мама расстраивается?4. Как твоя мама тебя смешит?5. Какой твоя мама была в детстве?6. Какого роста твоя мама?7. Что твоя мама любит делать больше всего на свете?8. Что твоя мама делает, когда тебя нет рядом с ней?9. Если бы твоя мама стала знаменитой во всем мире, то за что?10. Что твоя мама делает очень хорошо?11. А что у твоей мамы не очень хорошо получается?12. Что твоя мама делает на работе?13. Любимая еда твоей мамы?14. За что ты гордишься твоей мамой?15. Что вы с твоей мамой делаете вместе?16. В чем вы с твоей мамой одинаковые?17. В чем вы с твоей мамой совсем не похожи?18. Откуда ты знаешь, что твоя мама тебя любит?19. Что твоей маме больше всего нравится в папе?20. Куда твоя мама больше всего любить ходить, какое у неё любимое мест?

Девочки и сила быть услышаннойВ предыдущем посте я писал, что девочки часто теряют границы не потому что “не умеют”, а потому что их слишком рано учат: быть удобной безопаснее, чем быть настоящей.Поэтому у девочек границы часто живут не в жёстком “нет”, а в праве говорить и занимать место.Что это значит в жизни?Это когда девочка:— не прячет мнение, если оно отличается— не улыбается “на автомате”, когда неприятно— не оправдывается за каждое желание— не боится звучать уверенно— не исчезает, когда рядом сильный человекИ вот здесь ключевое:девочке важно не просто “учиться отказывать”.Ей важно почувствовать, что она имеет право:на голос, на позицию, на присутствие.Что делают родители (часто не замечая)Иногда девочке “обрубают” силу простыми фразами:— “ну ты же девочка, будь помягче”— “не спорь, это некрасиво”— “не будь такой резкой”— “потерпи, не устраивай”Посыл считывается мгновенно:твоё проявление опасно.лучше исчезнуть.Как поддержать дочь1. Разрешайте ей говорить “мне не нравится”Без драм, без обвинений, просто факт.Это основа границы.2. Учите формулировать позицию спокойно“Я думаю иначе”“Я не согласна”“Мне важно по-другому”Вот это взрослая сила, без истерики и без нападения.3. Не заставляйте быть “удобной для мира” ценой себяПусть учится уважению, но не самоотмене.4. Отдельно проговаривайте: “быть неудобной” это не значит быть плохойИногда неудобство это признак того, что человек наконец перестал исчезать.Самое важноеЕсли мальчик боится быть “слабым”,то девочка часто боится быть “слишком”.Слишком умной.Слишком прямой.Слишком заметной.И задача родителей, не сделать из неё “громкую”.А помочь ей стать живой. Чувствующей. Настоящей.Вопрос, который можно задать себе как к родителю:Вы учили дочь говорить тише или учили её не бояться звучать?И вопрос к вам, как к взрослому человеку:вас в детстве учили говорить вслух или учили “не мешать”?

Инструкция для 3 лет. Тот самый кризис самопределения "Я". В комментариях попросили рассказать, про этот возраст. Поэтому перескакиваю.Ребенок в 2-3 года - Не может понимать абстрактные понятия (любовь, дружба, справедливость). - Не может терпеть длительные ожидания. - Не может контролировать эмоции - вспышки гнева, упрямство. - Не может оценивать последствия своих действий. - Не принимает отказ - реагирует негативизмом ("не хочу"), и это норма для кризиса 3 лет.Сюда же добавлю про следующий период:Ребенок в 3-4 года - Не может удерживать внимание более 10-15 минут. - Не может понимать время (часы, дни недели). - Не может планировать действия. - Не может отличать вымысел от реальности - сказочные персонажи для него реальны, а игрушки - живые.- Не может действовать по правилам в играх - нарушает их, если они мешают исполнению его желания. (Старший в этом возрасте говорил: "А давай играть по моим правилам!").- Не принимает критику - воспринимает как отвержение.- Не осознает свои желания и не может управлять эмоциями: почему он злится или плачет. Это часто приводит к истерикам и "бунту". Может действовать вопреки ("не хочу купаться"-"не хочу выходить из ванной").- Не может понимать последствий своих действий, что поступок может причинить боль или материальный ущерб. - Не знает социальные нормы и правила. Он не понимает, почему нельзя брать чужое, кричать в общественных местах или ломать игрушки.Это время самоотделения от взрослого. Главное для ребёнка - "Я есть", "Я сам".Рецепты всё те же: терпим, любим, понимаем, направляем ❤️. Это ещё самый лёгкий кризис))

Ошибка Системы: Как воспитывать мужественность в "женском мире"?Тема воспитания мальчиков с опорой на традиции и обряды перехода вызывала много эмоций в чате канала. Но сегодня мы обратим внимание на ещё один вопрос. Решить его и сложно, и просто. Наш мир стал очень "женским". Особенно - мир ребёнка. Это, безусловно, очень естественно, пока ребёнок маленький. Но самое страшное происходит, когда дети идут в школу. 1. Во-первых, с 7 до 18 лет лет мальчиков обучают учителя-женщины. Не 50%-70%, как во времена СССР, а 99-100% женщин! Какой образ закладываем мы в головы мальчиков?- Только женщина передаёт знания и опыт. - Женщина - оценивает. - Женщина - наказывает.Образ доминирующей женщины, хранительницы знаний и "верховной судьи" становится частью жизненного опыта мальчика. Мужчин в этой концепции мира практически НЕТ.2. Вторая беда - смешанные классы. Особенности психики мальчишек чаще всего не позволяют им до старших классов конкурировать с усидчивостью и прилежностью девочек. Результат - заниженная самооценка и не только! Образ - девочки сильнее.3. Третья проблема - обостряется в подростковом возрасте и берёт корни там же - смешанные классы: юноши и девушки начинают не учиться, а "отыгрывать" образы друг перед другом... Учителя в шоке: подростки становятся неуправляевыми, вся учёба "заканчивается"... Дети не хотят ошибаться или выглядет глупо друг перед другом. А "выглядеть" - для молодёжи это очень важно, когда на тебя смотрят лица противоположного пола... И всё это не только ломает мальчиков!Представьте, какие бессознательные образы формируются у девочек?!- Доминирование женщины - это нормально, естественно...- Мальчики - более глупые, неусидчивые...- Мальчики во многом слабже, им нужно помогать, спасать, подтягивать до нужного уровня...Пишите, делитесь опытом - как можно справиться с такой ситуацией? Давайте подумаем вместе!Ставьте ❤️ и отправляйте тем, кому это интересно!ТРАДИЦИИ И ОБРЯДЫ ➡️ ПОДПИШИСЬ

Воображаемые друзья.Ну вот мы и докатились. Хотя, чем Алиса хуже воображаемого друга?В детстве у малышей в возрасте от 3 до 7 лет частенько имеются друзья подружки в виде игрушек, которые участвуют в чаепитии, помогают засыпать, а иногда этих друзей не видит никто, кроме самого ребенка. И это вовсе не какой-то страшный симптом начинающейся шизы.Шерстяные мишки и пластмассовые рыцари помогают ребенку развивать разговорную речь или разделять эмоциональное напряжение. В детстве у меня был лев игрушечный, довольно крупный. Абсолютно обожаемое животное. И лет до 7 я была уверена, что "оживление" льва просто дело времени, а не происходит это потому, что я не достаточно усердно прошу об этом Вселенную.Согласно исследованиям, примерно 67% воображаемых друзей невидимые, а остальные вполне себе осязаемые персонифицированные игрушки.В этом возрасте как раз происходит активная настройка связей между фантазиями и реальностью.Дети наделяют игрушки определенной ролью, один защищает, второй это компаньон для игр, другие служат для воплощения силы или храбрости, когда у самого малыша ее чуток не хватает.С эмоциональной точки зрения воображаемые друзья помогают ребенку выразить страх, злость, печаль или сокровенные желания, которые они стесняются проявить напрямую. Через такую коммуникацию дети учатся копинг-стратегиям. А это уже умение справляться с определенными ситуациями.Пока все выглядит донельзя плюшевым и полезным. Но! Иногда к воображаемым друзьям необходимо приглядеться. Через них ребенок может выражать серьезную проблему или выплескивать эмоции, а о самой проблеме родители нигугу.Опасения вызывают слишком жестокие игры с воображаемым другом, когда ребенок не разрешает задавать другу вопросы или хоть как-то модифицировать его, когда в "присутствии" друга у малыша возникает страх, страдание , или ребенок не хочет ни с кем больше контактировать, кроме своего плюшевого тигра.Какие проблемы может скрывать солдатик или кукла? ( прям фильм Аннабель..)Трудности с регулированием эмоций или нарушение засыпанияЗначительный стресс, расставание родителей, рождение брата или сестры, смена школыПроблемы в социальном взаимодействии или языковомПоведенческие проблемы, когда ребенок пытается переложить ответственность за проступок на зайцаУчастие воображаемых друзей в этих ситуациях помогает понять, что ребенок таким образом пытается справиться с чем-то очень сложным для него в настоящий момент.При СДВГ воображаемые друзья прекрасно дополняют богатую реальность пациента, помогают его неиссякаемой креативности и фантазии. Однако, иногда таким детям даже сложно отличить вымысел от реальности, и они могут вам с абсолютно серьезным лицом рассказывать , как ездили в магазин на единороге. При этом они не выдумывают. При аутизме создание воображаемого друга большая редкость, так как у таких детей есть проблема с символическим мышлением. И когда такой друг появляется, это может быть как обычная игра, так и очень жесткие рамки и включение тигра в ежедневные ритуалы. В любом случае, наличие такого друга никогда не интерпретируется вне контекста жизни самого ребенка.Что надо делать, если плюшевый тигр стал отражением сильных страхов, тревоги, внутреннего конфликта? Нет никакой необходимости "лечить" его или пытаться задарить ребенка другими игрушками, чтоб он этого забыл. Важно понять, какая у тигра функция, и чем он помогает, чтобы в сессии с психологом уделить время этой проблеме.Во время совместной игры ребенок использует определенный сценарий, где тигр его защищает или помогает, или просто составляет компанию, потому что малыш чувствует себя одиноким. Тогда психолог может предложить другое развитие событий, добавить персонажа и переломить ход игры, подсказав ребенку другую стратегию.Главное, конечно же, не сообщать ежесекундно ребенку, что его воображаемого рыцаря не существует и что все это ерунда😃.

10. Когда у ребенка подорвано или разрушено доверие к фигуре значимого взрослого в результате его непосредственного поведения и пренебрежения ребенком, то ребенок испытывает замешательство относительно того «Где мое место и принадлежность и чего я могу ожидать от мира в целом». Это чувство рас-соединенности или недостатка причастности приводит к возрастанию внутреннего стыда и изоляции.11. Когда ребенок растет с взрослыми, испытывающими чувство стыда и собственного бессилия в мире, у ребенка также развивается чувство стыда. Стыд заразен.12. Когда ребенка вынуждают чувствовать себя нежелательным, нелюбимым, порочным или никчемным в более широком контексте школьного мира или общества, у такого ребенка развивается парализующий его стыд.Пример: Дети, испытывающие трудности при обучении чтению по причине не обнаруженной неспособности к обучению, чувствуют себя ленивыми или глупыми благодаря поведению и высказываниям взрослых. Дети, которые из-за невнимания и пренебрежения дома приходят в школу в неподобающем виде и гигиеническом состоянии. В школе и в окружающем их обществе они оказываются в изоляции, терпят насмешки и взгляды, полные отвращения. К некоторым детям добронамеренные взрослые испытывают сочувствие, что усиливает их чувство ненадежности и неуверенности, отсутствия уважения к себе и бессилия в окружающем мире.13. Когда ребенка постоянно обвиняют за поступки и эмоциональное состояние взрослых, несущих ответственность за воспитание ребенка, и когда ребенок никак не может понять, что от него ожидают, не говоря о том, чтобы выполнять эти ожидания, у него развивается калечащее его чувство вины и стыда. Ребенок чувствует: «Если бы я был умнее, сильнее, симпатичнее, тогда бы мои родители меньше пили, были бы счастливее и реже погружались в депрессию".14. Когда ребенок не может жить в соответствии с ожиданиями растящих его взрослых из-за того, что эти ожидания непоследовательны или нереалистичны для этого конкретного ребенка в силу его возрастных способностей и особенностей или из-за того, что он просто человек, то ребенок чувствует себя никчемным, нелюбимым, неудачником, ошибкой. Таким образом, образуется и увековечивается ядовитый стыд, лишающий человека силы.15. Когда родители или взрослые, занимающиеся воспитанием ребенка, используют в качестве дисциплинарной меры в ответ на поведение ребенка молчаливое отвращение, ребенок чувствует, что он весь, все его существо - плохое, порочное, Когда молчаливое отвержение используется как наказание, то для ребенка вероятность восстановления и исправления взаимоотношений очень мала. Ребенок остается с чувством непоправимой вины за свое поведение и с парализующим его стыдом.ЦИКЛ ВЕБИНАРОВ «СТЫДНО, КОГДА ВИДНО: стыд, самооценка, самоуважение и чувство собственного достоинства в структуре сценария личности». На сегодняшний день это-самая полная из известных мне программ по специфике психотерапии стыда: https://dinatainskaya.com/shame

Как помочь ребёнку справиться с буллингом.Если ребёнок столкнулся с травлей, ему важно не молчать. Вот что важно делать ребёнку:🔸Не винить себя. Помнить, что проблема не в нём, а в том, кто травит. Ребёнок имеет право быть таким, какой есть.🔸Не поддаваться на провокации. Агрессор ждёт реакции: слёз, гнева, страха. Если не получает ожидаемого, ему становится неинтересно.🔸Твёрдо и уверенно говорить «стоп». Глядя в глаза, произнести: «Прекрати! Мне это не нравится. Остановись». Покажите ребёнку, как отстаивать свои границы.🔸Рассказать взрослому, которому ребёнок доверяет. Это не ябедничество, а проблема, с которой нельзя справиться в одиночку. Нужно рассказать родителям, классному руководителю, школьному психологу.🔸Сохранять доказательства. Обязательно делать скриншоты оскорбительных сообщений и комментариев, по возможности снимать на видео попытки травли.Для родителя страшно узнать, что его ребёнка обижают. Главное — действовать грамотно и последовательно:🔸Выслушайте и поддержите. Самое важное — дать ребёнку понять, что вы на его стороне. Не обесценивайте его переживания фразами «да сам дай сдачи!» или «не обращай внимания». Скажите: «Я тебе верю. Это не твоя вина. Мы справимся с этим вместе».🔸Зафиксируйте факты. Сделайте заметку в телефоне, куда записывайте даты, время, участников и суть инцидентов. Если есть материальные доказательства, сохраните их.🔸Обратитесь в школу. Начните с классного руководителя. Настаивайте на встрече с участием всех сторон: родителей жертвы, агрессора и представителей школы. Напомните им, что отвечает за буллинг в школе в первую очередь администрация. Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 41, ст. 42, ст. 45), школа обязана обеспечивать безопасность и психологический комфорт учащихся. Если разговоры не помогают, подайте письменное заявление на имя директора с требованием провести служебное расследование и принять меры.🔸Обратитесь к психологу и поработайте со всеми сторонами конфликта. 🔸В крайнем случае сообщите в полицию. Если буллинг носит угрожающий характер, есть побои, вымогательство, порча имущества — это уже не дисциплинарные проступки, а правонарушения.🆘 Если у вас появились даже незначительные сомнения и страхи, что вы не справитесь с этой ситуацией самостоятельно, вы всерьез беспокоитесь за вашего ребенка или вам нужно все обстоятельно обсудить с психологом и выработать возможный план действий для решения ситуации, то смело звоните в службу Телефона доверия.📌 112 — единый номер экстренных служб;📌 99-49-34; 63-65-22 - психологическая служба телефон Доверия

Лекция Сергея Бутрия о вреде насильственного кормления и что с этим можно делать Мы часто в детских садах горячо спорим с педагогами о том, как организовать приём пищи. Практики принуждения очень живучи и воспроизводятся вопреки тому, что сами взрослые не любят,когда их пичкают и заставляют, и у многих есть такой опыт в детстве. Что я встречала во время экспертиз в дошкольных группах:

Пока не доешь, не выйдешь из-за столаНе съешь суп, в больницу заберут уколы делатьМама расстроитсяНикогда не вырастешь, будешь малышомЧто тебя как ляльку из ложечки кормить?Хардкор: я тебе сейчас за шиворот суп вылью

То, что работает на короткой дистанции, часто имеет печальные последствия в будущем. Да, сейчас он съел,давясь, котлету, но какой опыт взаимодействия получил? Какое послание о своих потребностях? Какой при этом контакт со своим телом? В международных шкалах ECERS есть целый показатель про прием пищи. Высокий уровень качества всегда про уважение потребности детей, т.е. не есть через силу. Создание условия для здорового пищевого поведения и теплого в заимодействия. И вот в лекции перспектива доказательных врачей- почему не надо заставлять и как при этом кормить ребёнка? И про детский сад Сергей тоже говорит. #когда_в_группе_так

Группа«Ниндзя-спорта» на 18:30 «Улыбнись, если хочешь другого тренера» —и лица сразу меняются: максимум концентрации, минимум эмоций.Все резко собираются и стараются держаться до последнего Детские реакции — честные, живые и очень смешные.Смотрите видео и готовьтесь улыбаться вместе с нами

Из заметок моих личных.Чем хуже были отношения между ребенком и родителем, тем более зависимым от них он вырастает…Расстаться с плохим родителем практически невозможно… психоаналитик Дэвид Сэлони Те, кто предавал, отворачивался, причинял вред, практически не имеют шанса уйти из сердца ребенка даже на краю другой планеты…Он будет с завидным упорством воспроизводить отношения с родителями в своих отношениях в паре.Будет биться «за себя» в бесконечных диалогах с ними, расщепит самого себя, но сохранит внутри маму и папу. Тех самых, которых так не хватило.

Когнитивная инерция Почему ребёнок продолжает делать неправильно, даже когда уже понял ошибкуКогнитивная инерция – это склонность продолжать действовать по старой схеме, даже если человек уже осознал, что она неверна. У детей это проявляется особенно ярко и часто воспринимается взрослыми как упрямство, невнимательность или нежелание стараться.Ребёнок может правильно объяснить, в чём ошибка, показать верный ход рассуждений, согласиться с замечанием, но в следующем задании снова повторить тот же неправильный способ. Это происходит не потому, что он не понял, а потому что прежняя схема мышления уже запущена и удерживает управление.Первая выбранная стратегия имеет высокий приоритет для мозга. Она требует меньше усилий, так как уже активирована. Чтобы остановить её и перестроиться, нужно дополнительное когнитивное усилие. Именно этого ресурса часто не хватает, особенно после усталости, стресса или длинного перерыва в учебе.Важно понимать, что понимание ошибки и изменение способа действия – это разные процессы. Осознание может произойти быстро, а перестройка мышления требует времени и тренировки. Без навыка остановки и перезапуска ребёнок будет возвращаться к привычному ходу, даже зная, что он неверный.Усилению когнитивной инерции часто способствуют взрослые. Когда ребёнку сразу показывают правильный способ, не давая времени остановиться и самому перестроиться, мозг не учится выходить из старой схемы. Он лишь запоминает новый вариант как очередной шаблон, не заменяя старый.Работа с когнитивной инерцией начинается не с объяснений, а с паузы. Ребёнку нужно время, чтобы остановить автоматическое действие, зафиксировать ошибку и только после этого запускать новое решение. Без этой паузы понимание остаётся теоретическим.Когнитивная инерция – это не дефект мышления. Это его нормальное свойство. Но именно умение выходить из инерции отличает поверхностное понимание от настоящей интеллектуальной работы.

Коли потрібна поглиблена діагностика, якщо психотерапевт працює з дитиною або підлітком? По-перше, давайте зʼясуємо, що поглиблена діагностика — це умовний термін, який охоплює додаткові діагностичні дії до тих, які є звичними на початку роботи, тобто до збору анамнезу, клінічного інтервʼю, спостереження за поведінкою та грою. Додатковими методами можуть вважатися вузько спеціалізовані клінічні інтервʼю (наприклад, спрямовані на діагностики рівня організації особистості чи діагностику аутичного спектру), аналіз продуктів діяльності та психометричні тести (для діагностики памʼяті, мислення, уваги тощо). Чи корисні, чи необхідні вони в роботі психотерапевта, тобто коли в фокусі саме психотерапевтична робота? Так, звичайно. Розуміння нейропсихологічних дисфункцій та рівня функціонування особисті відіграє суттєву роль при плануванні того, як ми збираємося допомагати в терапії нашому юному клієнтові, а також в розумінні наших обмежень в можливостях цієї допомоги. Це впливає на наше клінічне мислення і допомагає йому. Саме про це йшлося на вебінарі «Коли потрібна поглиблена діагностика» від «Mind&Brain School». На прикладі двох клінічних випадків ми розібрали, як в практиці можна помічати необхідність додаткових методів діагностики і як інтерпретувати їхні результати. Наш підсумок був наступним. Якщо психотерапевт помічає: ✔️ тривожні маркери безпеки;✔️ тотальність і тривалість порушень;✔️ невідповідність між рівнем функціонування і психологічною структурою;✔️ неконгруентний клінічному баченню проблеми контртрансфер, то найкращим рішенням буде спланувати заходи додаткового психодіагностичного дослідження.©️ Ведуча вебінару Катерина МазуренкоЗапис вебінару вже є на нашому YouTube-каналі:https://youtu.be/4Z9vf817l-Y#послідахсемінару #психодіагностика

Если ребёнок выдаёт симптом в 1й год жизни, это какой-то "шлейф", что проживала женщина будучи беременной и в первые месяцы жизни малыша. Есть такое понятие как фаза программирования. На самом деле она начинается еще за 9 месяцев до зачатия, там где обычно будущие родители знакомятся, строят семью или готовятся к беременности. Особенно важен период беременности, потому что уже там активно формируется связь мамы и малыша.Возвращаясь к вопросу, если мама будучи беременной проживала с кем-то острый конфликт, стресс с кем-то важным (часто это муж, ее мать, свекровь)в т.ч. на улице(какая-то ссора, болезненное расставание), если у нее есть аллергия на холод(это не обязательно) - у ребёнка соответственно может также проявиться аллергия. И здесь как раз раскрывается основная суть детской психосоматики: ребёнок "помогает" матери допроживать ее стресс, боль.Когда женщина заботится о ребёнке, переживает из-за симптома, она здесь с ребёнком ощущает себя более важной и ценной, и та боль от разделения/расставания из прошлого уходит на 2й план.А симптом как раз о том, чтобы она вернулась в тот конфликт, ссору с тем близким и прожила те болезненные чувства, которые остались.

💔Инфантильные травмы Собрала вам с сегодняшнего учебного дня «добрый» список событий, которые традиционно относят к инфантильной травме (глубокий болезненный опыт, пережитый в детстве, примерно до 6-8 лет). Напомню, что чтобы событие стало травмой, оно должно превышать возможности психики его переработать. То есть для травмы важна не объективная тяжесть события, а реакция на это событие. То, что для одного ребёнка будет преодолимым стрессом, для другого, в силу темперамента и отсутствия поддержки, станет травмой.💔 Травма привязанности и отношений🔴Эмоциональное пренебрежение: хроническое игнорирование эмоциональных потребностей ребёнка (в любви, ласке, утешении, внимании). Синдром «мёртвой матери».💫Эмоциональное насилие: унижение, высмеивание, запугивание, словесные оскорбления, газлайтинг (этого не было, тебе показалось).💫Психологическая нестабильность родителя: жизнь с родителем, страдающим тяжелой депрессией, неконтролируемой тревогой, психозом, что создаёт атмосферу хронического страха и непредсказуемости.💫Физическое отсутствие значимого взрослого: реальное сиротство, длительные госпитализации без родителей, оставление.💫Непоследовательность и ненадёжность: родитель непредсказуем — то ласков, то агрессивен, правила и границы постоянно меняются.💔 Физическое насилие и угрозы🔴 Прямое физическое насилие: избиения, причинение боли, порка как система наказания.🔴Угроза жизни или безопасности: реальные угрозы убийством, оставлением, выгоном из дома, сдачей в детский дом, наблюдение за насилием между родителями.🔴Пренебрежение физическими потребностями: хронический голод, холод, антисанитария, оставление в опасности.💫Нарушение физических границ: игнорирование права ребёнка на неприкосновенность (например, насильное кормление, медицинские манипуляции без объяснений).💔 Сексуализированное насилие🔴Любые формы сексуального контакта со взрослым или старшим ребёнком.🔴Демонстрация половых органов, принуждение к наблюдению за сексуальными актами или порнографией.🔴Сексуализированные действия: неуместные ласки, поцелуи, навязывание разговоров на сексуальные темы.💔 Травма, связанная с медицинскими вмешательствами🔴Болезненные медицинские процедуры, проведённые без адекватного обезболивания и эмоциональной подготовки (операции, уколы, лечение зубов).🔴Длительная госпитализация в раннем возрасте, особенно в изоляции от родителей.🔴Тяжёлые или хронические болезни ребёнка, сочетающиеся с болью, страхом и беспомощностью.💔 Системные и ситуативные травмы🔴Длительная разлука с родителями (из-за работы родителя в другом городе, миграции, войны, тюрьмы).🔴Свидетельство насилия над другим членом семьи (особенно над матерью).🔴Статус "козла отпущения" или "нежеланного ребёнка" в семье.🔴Пребывание в деструктивных тоталитарных системах (секты, некоторые интернаты).🔴Переживание стихийных бедствий, аварий, военных действий без последующей поддержки.💔 Травма утраты🔴Смерть родителя или близкого опекуна, особенно если её скрывали, обесценивали ("он уехал") или запрещали горевать.🔴Предательство или резкое исчезновение значимого взрослого.Последствия большого объема и хронического характера таких травм формируют травматический характер: сложности с доверием, регуляцией эмоций, ощущением собственной ценности, построением близких отношений, склонность к диссоциации и повторению травматических сценариев.

Как неврологи понимают эмоции.Когнитивно-поведенческий подход, работающий с неосознанными установками и поведенческими реакциями, выделяет 3 уровня: Реактивный.Это уровень базовых, или витальных, эмоций, которые в том или ином виде существуют у всех позвоночных. У ребенка они проявляются уже в первые дни жизни. Они направляют нас к полезным стимулам вроде еды и помогают избежать тех, что причиняют вред.

Реактивный уровень обеспечивается глубинными структурами мозга, которые у детей еще не контролируются корой.

Ребенок отчаянно плачет, когда мама выходит из комнаты, и не успокаивается, пока его не возьмут на руки. Повседневный.Этот уровень нужен для социальных взаимодействий. К примеру, нам приятнее иметь дело с человеком, проявляющим эмпатию и интерес. Это значит, что даже деловая коммуникация, основанная на понимании эмоционального состояния другого и искреннем интересе, будет гораздо более эффективной. Такие эмоции не требуют обдумывания: мы испытываем их, понимаем, что они значат, но делаем это инстинктивно. Рефлексивный.Связан с мышлением.

Такое есть только у человека.

И этим мы обязаны префронтальной коре и лобным долям мозга — центрам, благодаря которым мы можем оценивать свое поведение и управлять им.Рефлексивный уровень связан с безопасностью, но, в отличие от реактивных эмоций, это — осознанное ощущение наличия или отсутствия опасности.

У детей рефлексивные эмоции появляются только около 3–4 лет.

Поэтому маленькому ребенку не объяснишь, что человек в белом халате всего лишь посмотрит, красное ли у него горло. Ребенок помнит, что однажды кто-то в белом халате сделал ему укол, а значит, снова будет больно. С другой стороны, даже те взрослые, кто чувствуют себя некомфортно в темноте, все-таки понимают, что их страх иррационален и у себя в спальне бояться совершенно нечего. Ключевая информация.Префронтальная кора лобных долей. Необходима для сознательной оценки происходящего. Как мы уже отметили, префронтальная кора не работает полноценно у детей до 3–4 лет.

Слышится много тревоги вашей🙏Давайте по шагам:- в 6 лет тревожиться за будущие компании - это разрушающая тревога, она не конструктивная , важно позаботиться о себе Вам- друзей выбирать все равно не получится, в раннем детстве да, можно это регулировать, но ребёнок будет старше и невозможно контролировать все - бежит в эпицентр компании? Может быть это потребность во внимании? Проявлении себя? Найдите в этом плюсы, не каждый ребёнок может так бежать в новую компанию - "дети орут и тд" и ребёнок туда стремится. Как у него сейчас с выражением разных чувств? Как с выражением агрессии?- я бы также посмотрела на установку "играть тихо и спокойно", точно ли детство должно быть таким?Важно дать ребёнку понимание, что вы всегда на его стороне. А что касаемо дружбы и поведения, то это ваши примеры, это разговоры по душам, это книги про дружбу. Я уверена, что вы справитесь и у ребёнка тоже все хорошо ♥️#вопросответТН

Таким образом, кажется, что освоение нижних конечностей идет рука об руку с развитием эрогенных анальных и сексуальных зон. Именно в этой узловой точке мы можем обнаружить более ментализированное эго, с ипохондрической констелляцией как частью маниакально-депрессивных, психосоматических и висцеральных трудностей, которые представляют собой один из возможных путей. Другой путь - истерия, сопровождающаяся горизонтальным расщеплением образа тела, знакомая со времен Фрейда диссоциация.

Если все идет хорошо, ребенок может почувствовать, что ритмичный лабиринтный (слуховой) и аудиальный опыт - как в дородовых следах памяти, так и в послеродовом оральном опыте прикладывания к груди и кормления - дает ему ощущение первоначальной эмоциональной адгезии, которая возвращается к нему в движении «два с плюсом» (two-and-fro movement). Сначала это переживается в терминах телесных субстанций (Тастин). Позже и постепенно начинает происходить небольшой пространственный скачок, особенно в области зрительного контакта, который подкрепляется растущей уверенностью в том, что последует ответная реакция, благодаря которой что-то вернется к ребенку - достаточно похожее, но с существенным небольшим отличием, которое включает как приспособление (accommodation) к ребенку, так и трансформацию его поведения. того, что он приносит.То, что происходит - наполнение тела психикой, происходит в три последовательных шага, в постоянном обмене между взглядом, звуком и физическими ощущениями

этой книги очень не хваталоВ серии о Мире и Гоше есть истории для 5-7 лет, а также для 12-14. А вот малышка Бейби и её хулиганистый тоддлеровскийи характер нам так нужен был. И вот он. ДЕНЬ КРИКА. Когда всё идёт не по плануох, сколько плюсов у этой книги: в ней весь день малышка Бейби кричит - все регулярно происходит "не так", знакомо, не так ли))?в ней весь процесс, внутри которого Бейби кричит, с ней находится папа - книга только про него, наконец по умолчанию контейнированием криков занят именно он; в ней несколько маленьких историй, которые можно прочитать за пару минут, а ещё много картинок; в ней есть подсказки для родителей и вопросы, чтобы после истории получить фидбэк от ребенка;Конечно, каждый повод для слез и крика Бейби так часто воспринимается с ехидцей или злостью со стороны взрослых. Словами Натальи Ремиш мы возвращаемся к современному базовому контексту детства - ребенок это не "взрослый, но с ошибками", это личность, у которого есть свои причины и свои поводы для эмоций. На возраст 2-5 лет книга подходит замечательно.издательство АльпинаДети

ПОЧЕМУ У ДЕТЕЙ РАНО ПОЯВЛЯЕТСЯ КАРИЕС?Эмаль зуба связана с проблемами в лёгких и толстом кишечнике. Эмаль зуба – защитная структура. Лёгкие, кожа, слизистые тоже защищают нас от внешних воздействий. Если они что-то пропустили, то толстый кишечник это выведет. Задача кишечника – дать ресурсы легким. Первым истощается толстый кишечник, а потом легкие. В психологическом смысле – проблема эмали это проблема контакта с внешним. Человек пытается защитится от окружающего мира.Дентин имеет связь с желудком, поджелудочной железой и селезенкой. Это защита от внутреннего фактора. Когда исчерпываются внешние механизмы, то подключаются внутренние и возникает кариес. Если зубы развернуты (кривые), то это проблема системы пищеварения. Зная это, нетрудно понять причину кариеса. Это зажатость и страхи детей, которые приводят к "не перевариванию" окружающего мира. Дети не чувствуют себя защищёнными. Очень важно в детском саду дать им почувствовать себя в безопасности. Укрепляя чувства осязания, жизни и тепла через тепло рук и педагогические приёмы, можно помочь детям справиться со своими страхами. Если дети часто болеют, им не хватает любви и тепла.

Друзья, рада представить вам новую рубрику #МамаЮля!Помимо того, что я психолог, я ещё и мать (и часто на сессиях слышу: «Юль, а как у тебя?»). И многое знаю не только в теории, но и на практике.Иногда бывает так, что я, как мать, в корне не согласна с определёнными психологическими подходами. Но это ИМХО. Конечно, вы и только вы, как родители, можете и должны решать, что лучше для вас и вашего ребёнка, а не слушать упрёки и нравоучения в вашу сторону о том, что вы что-то делаете не так. И уж тем более ни один такой советчик не должен влиять на то, какой матерью/отцом вы себя чувствуете.Конечно, чего-то можно не знать (и это нормально!!!), и для этого есть друзья, родственники и специалисты, но исключительно ТЕ, которые вам по духу и мировоззрению. Не надо спрашивать у рыбки, как жить птичке! Ничем хорошим это не закончится.Помните: есть много разных подходов, и среди них обязательно найдётся тот, который будет вам по душе. Иногда поиск требует немного больше времени.В СССР был один подход, по которому воспитывался весь Союз: жёсткие правила, а любое нарушение - это ВИНА/СТЫД. Отсюда - определённые травмы поколения. Сейчас же, наоборот, чрезмерная свобода ребёнка, что тоже не является благом.Слишком ранняя парентификация раньше и чрезмерный инфантилизм сейчас. Помните, что многие родители пытаются закрыть через детей СВОИ дефициты. В связи с этим дают чрезмерную свободу, защиту, и в другую сторону это тоже работает - чрезмерный контроль и т.д. “Что не хватало мне - даю своему ребёнку!” А ему, может, и вовсе этого не надо.Адекватность и умение качественно адаптироваться к новым ролям в жизни, а также возможность увидеть своего реального ребёнка, а не ваши фантазии и переносы - вот залог счастливого родительства!По мере возможности буду рассказывать вам в этой рубрике про разные интересные моменты родительства и отвечать на вопросы.Если рады этой рубрике - ставьте ❤️Если очень рады - 🔥Если есть вопросы относительно детской психологии, воспитания и родительства, пишите их в комментариях.

Как себя вести когда ребенок проявляет агрессию? Бьет родителя? ✔️1 правило - ответная агрессия бесполезна❗️Она лишь поможет усвоить ее как норму поведения.✔️2 - не игнорировать и не переводить в игру✔️3 - не изображать, что вы беззащитны✔️4 - не кричать❗️В случае агрессии ребенка работает лишь один способ - жёстко, уверенно пресекать подобные обращения.Блокировать действия и говорить словами, что так нельзя.

🙂🙂 🙂🙂🙂🙂🙂🙂🙂🙂🙂🙂🙂🙂 Таааак 😄Ждала я, ждала ваших догадок…так и не дождалась 😅Исправляюсь. Рассказываю, что вообще происходит на этом уроке.Сразу скажу — это НЕ «просто игра».💡 Это мой любимый приём, когда нужно включить мозг ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС. У нас на столе:🔸таблица с цифрами🔸мячики🔸задания, от которых мозг слегка напрягается… и просыпается 😏Что мы делаем на самом деле:💡Таблица + мячики =межполушарное взаимодействиеПравое и левое полушария начинают работать вместе, а не «кто в лес, кто по дрова».Параллельно:✅повторяем счёт✅делаем лёгкий warm-up на слова из активного запаса(без зубрёжки и «вспоминай давай»)Задача у ребёнка сразу на несколько уровней:1️⃣как можно быстрее найти цифры от 1 до 252️⃣взять мяч и поставить его на нужную цифру🔵 синим — нечётные🔴 красным — чётные3️⃣и в этот же момент назвать ЛЮБОЕ слово на английскомДа, всё одновременно.И вот тут происходит магия ✨Мозг не может «отключиться»,потому что:🔸работает тело🔸включено внимание🔸есть движение🔸есть речь❌Это не про «усложнить».✅Это про включить.И только ПОСЛЕ этогоможно спокойно идти в учебные задачи.Вот такой «урок английского, не похожий на другие» 😉Сложно? Или применили бы такое на занятии?

@prodetok_gvконсультант для мам, Юлия Ребёнок писает "в штаны". Вопрос, на котором родители чаще всего стрессуют от 3 до 7 лет. Потому что взрослым очень хочется простого ответа. Чтобы либо "всё нормально", либо срочно лечить. А правда, как обычно, неудобная... Давайте честно.🌱 Дневное недержание — вариант нормы до 5 лет🌱 Ночное — до 7 лет И это не я придумала, это физиология. Но родителям об этом редко говорят спокойно.Чаще говорят так, что становится стыдно.— Он уже большой— Пора бы контролировать— Ты что, не приучила?«Когда взрослому тревожно, он ищет виноватого.И чаще всего им становится ребёнок». Энурез (неконтролируемое мочеиспускание) — это не лень. Не протест. Не вредность.В большинстве случаев это: наследственность незрелость нервной системы очень крепкий ночной/дневной сон перегруженный организм (в том числе запоры, стресс, адаптация к саду/младшему ребёнку/переезд и тд) То есть это не то, что ребёнок может исправить усилием воли. Как типично ведут себя взрослые в этой ситуации 👇Взрослый решает: раз ребёнок не справляется - будем помогать жёстче.Будим ночью.Стыдим.Контролируем.Сравниваем с другими. И вот здесь начинается самое опасное!!!Ребёнок может не контролировать мочевой пузырь,но он отлично контролирует одно чувство стыда за себя.А дальше:— страх ночи и оттягивания сна— напряжение— откаты— и ощущение "со мной что-то не так". Приучение к горшку, жёсткое и настойчивое, не вовремя только укореняет энурез. Горшок это не про "пора". Это про созревание + условия + безопасность! Горшок не должен быть экзаменомдля вас или ребёнка. Он должен быть навыком, к которому ребёнок дозрел,а не тем, за что его оценивают!В своей работе я:✔️ помогаю понять, готов ли ребёнок физиологически✔️ отделяю норму от повода обратиться к врачу✔️ убираю давление, которое тормозит навык освоения горшка✔️ сопровождаю мягкое и уважительное приучение к горшку!Без стыда.Без "ты уже большой".Потому что:Навык не формируется там, где есть страх.Там формируется защита. Если вы устали сомневаться,если вокруг слишком много противоречивых советов,если хочется спокойно и по-человеческия работаю именно с этим.Дополнение в аудио!!! 👇

ЭТОТ МЕТОД ПОСТАВИТ НА НОГИ ЛЮБОГО РЕБЕНКАПродолжение :Так как наши страхи и страхи наших родителей фиксируются в виде зажимов в зоне таза слева и в левой ноге., то именно они и привели к этой проблеме!⠀Еще пару дней дочка ходила как-будто хромая, но уже без боли, все это время ее мама делал домашние задания.⠀Через 1,5 недели ребенок полностью восстановился и ведет себя как ни в чем не бывало.⠀Маме пришлось достаточно сильно перезагрузить свой подсознательный фон чтобы освободить себя от тех установок, которые возникли у нее под влиянием последних лет.⠀Получается, что тело нашей дочки считывало наши страхи за нее и боялось идти в этот «опасный» мир, мы как бы говорили ей: «не ходи туда-там опасно, лучше сиди дома!».⠀➡️ ПРОБЛЕМЫ С НОГАМИ У ДЕТЕЙ - ПСИХОСОМАТИКА Как следствие, чтобы это не делать, ее тело вызвало боль в ее левой ноге.⠀Но не только боль, но и другие проблемы с ногами у детей (косолапие, вальгус, плоскостопие и тд) несут в себе эмоции их родителей и для решения этих проблем нужно обязательно работать с ними, чтобы эффект по здоровью ребенка был больший.⠀Я рад что у меня есть мои знания, и я могу помочь себе и своей семье, и всем обратившимся ко мне, кто хочет таких же результатов и готов для этого «работать», а не ждать волшебной таблетки.⠀Как вам моя история?Я долго думал стоит ли ей делиться,  и надеюсь, что для кого-то она послужит хорошим примером решения аналогичных проблем, когда казалось бы все очень плохо.⠀Пишите в комментариях УПРАЖНЕНИЕ и я вышлю их тем, кому это действительно нужно

Прошел мой очередной блок обучения. С каждым разом становится все интереснее и интереснее.Выбрали направления для дипломной работы. Страшно жуть честно говоря 🫣 но не справиться я себе шансов не оставляю 😅В этот раз мы сами были немного преподавателями. Готовили информацию по кризисам и доносили до аудитории.Я взяла тему подростков, больная она что делать 🤦‍♀️А вообще когда-то именно с толчка разобраться в дочери я стала с упоением изучать детскую психологию, а потом и астрологию. Так что дети наш двигатель, с этим не поспоришь 😏Интересна вам тема детских кризисов? Могу рассказать подробнееP.S. было обнаружено, что публичные выступления меня уже не так страшат. Я даже осталась собой довольна, а это прям событие, которое надо отметить 🎉

Самостоятельность формируется в мелочахСамостоятельность не возникает внезапно.Она растёт из повседневных действий.Что работает:➡️небольшие домашние обязанности➡️самообслуживание➡️игры с правилами➡️творческая свобода➡️самостоятельная игра.☝️Когда ребёнку доверяют —он начинает верить в себя.☝️Когда за него делают всё —он учится сомневаться.🩶Ковалевская Ольга #психология #КовалевскаяОльгапсихолог#психологияпростымязыком #детскийпсихолог#нейропсихолог#нейропсихологКовалевскаяОльга#КовалевскаяОльга#детскиеистерики#детскаяпсихология#психологияродительства#детскиеистерики#поведениеребенка#трудноеродительство#границыввоспитании#осознанноеродительство#родителям#воспитаниебезкриков#эмоцииребенка

ДЕЛО ТАКОЕ:— дети чувствуют её глубину и силу, но не понимают. С таким и взрослый справится не может. ВЫСКОЧКА! — она кажется «слишком взрослой», «не такой»; Такие как она часто: • не вписываются в «стаю», • становятся объектом давления, • особенно в жёстких школьных системах.Это классическая история чувствительных, умных, нестандартных детей.

Ведьма решила уничтожить мир и запалить по всей планете вулканы. Мы с малышами ей не дали, если что! Андрюша меланхолично рисует карту ведьминой мечты. Земной шар , а на нем города: Помпеи, Новые Помпеи, Старые Помпеи и Помпейск...

Родители и близкое окружение являются «организаторами» личностиЭмоциональное отвержение ребенка - ключевой криминогенный фактор Отвержение ведет к акцентуациям характера и психопатическому развитию, особенно при сочетании с жестоким обращением #родительство #криминальность#криминалогия