Детская психология — страница 17

И если общество действительно хочет, чтобы подобных событий становилось меньше, ему придётся говорить не только о физической безопасности, но и о психологическом присутствии взрослых в жизни детей, потому что именно живой человеческий контакт остаётся самой надёжной и, увы, самой недооценённой формой профилактики.

Иногда родители пугаются: ребёнок среди ночи внезапно садится в кровати, открывает глаза, может говорить или плакать, но при этом не узнаёт родных и выглядит «будто не в себе». Через несколько минут ребёнок снова спокойно засыпает и утром ничего не помнит. Важно знать: • это не эпилепсия; • встречается чаще у детей 3–10 лет; • связано с незрелостью механизмов сна; • со временем обычно проходит без лечения.Когда стоит обратиться к врачу: если приступы частые, сопровождаются травмами или есть сомнения в диагнозе. Для коллег: не путать с ночными эпилептическими приступами и парасомниями другого типа. Полезен дневник сна и видеозаписи от родителей.#детская_неврология🧬 Идите к неврологу

Утро началось с ужасной трагедии в подмосковной школе. На мой взгляд, базово это проблема сепарации и кризиса взросления. Не пойдет ребенок из любящей и принимающей его семьи с ножом убивать детей. В подростковом возрасте ребенок начинает бунтовать и отделяться от родителей, в нем рождается очень много внутренней агрессии, которую нужно направлять в мирное русло, искать себя, например, пробовать много нового. И когда семья не понимает, что с ребенком уже нельзя себя вести как с ребенком, теперь он подросток. Нужно принимать его бунт и давать ему проявляться, нарушать правила и тд. То эта агрессия постепенно уходит и с родителями выстраиваются более близкие и взрослые отношения. От них нужно ПРИНЯТИЕ И ПОНИМАНИЕ. Нужно начать видеть в детях отдельных личной и взрослых. Если этого не происходит, то ребенок закрывается. Недавно Оксана Самойлова рассказывала как ее дочь Ариела пережила несколько попыток суицида. И когда семья ее наконец приняла новой, то отношения наладились. Ту внутреннюю агрессию, которую не позволяла ей выпускать семья она направила на себя, потому что не справилась эмоционально. Если ребенок не получает признания принятия, то он может закрыться, но при этом, для родителей играть нормального и соглашаться со всем. И вместо нормальных отношений, есть игра, где родители думают, что все отлично, но на самом деле ребенок им постоянно врет, потому что знает, что не может здесь быть настоящим и тут его никто не понимает. Конечно, для подростков очень важно окружение и ощущение, что они свои. И если в школе этого нет, настоящих близких друзей и нормальных отношений, то он ищет принятия в других местах. Кто-то ищет выход для всей свой агрессии (с которой не удалось справиться и направить в мирное русло) и этим местом оказываются экстремистские движения. Воспитание подростка - это очень сложно и ответственно. И когда родители с этим не справляются, то случается это…

Предпоследняя неделя из разряда "Всё или ничего".Несмотря на готовку еды и подготовку помадки к новому году, все же удалось заняться с парнями и стимуляцией мозжечка на балансире, и межполушарным взаимодействием.Я выжата.Завтра приедет свежая поставка сливок, надо варить.Но с утра на работу, поэтому варить - по приезду.А,значит, заворачивать после отбоя парней🤪Но, как говорила знаменитая героиня Маргаретт Митчелл:"Об этом я подумаю завтра".П.с. дедушка-сосед подарил детям книжку про Колобка.Мой полуторасуточный приход с работы ознаменовался криком:"Мама,давай печь Колобка!"Звездец.Завтра после работы буду искать рецепт и печь😂...кто-нибудь здесь знает, как делать Колобков?..

Детская интуиция: как 16-летний подросток случайно лечил диспраксию 🎹✨В 16 лет Оливье Локер, будущий создатель гуманистического гипноза, давал уроки фортепиано, чтобы заработать карманные деньги. Его ученицей стала 11-летняя девочка с диспраксией — нарушением координации движений.Локер просто учил её играть на пианино- Никаких специальных терапевтических методик- Никакого намерения лечить- Просто музыка, внимание и естественный контактЧерез 4 месяца родители девочки пригласили его на аперитив с благодарностью — их дочь снова могла самостоятельно одеваться, причёсываться и есть!Бессознательно Локер помог её психике:- Восстановить связь между сознательным намерением и телесным выполнением- Наладить внутреннюю координацию через ритм и музыку- Вернуть чувство контроля над собственным теломИногда самые глубокие исцеления начинаются с чего-то простого и настоящего. 🎶

Почему ребенок «ленится» в школе? 3 главные причины (а не то, что вы думаете)«Не хочет учиться», «вечно отвлекается», «мог бы, если постарался» — знакомые фразы? Это самый частый запрос к детскому психологу от родителей младшеклассников.Но за словами «лень» и «непослушание» почти всегда скрывается что-то серьёзное. Ребёнок не враг и не саботирует учёбу просто так.Что это может быть на самом деле?Страх и тревога.Ребёнок не ленится — он боится. Сделать ошибку, получить двойку, не оправдать ваших ожиданий. Его мозг выбирает бездействие как защиту от стресса. «Не буду делать — не ошибусь».Мозг работает иначе.Проблемы с концентрацией, памятью, усидчивостью — это часто не плохое поведение, а особенности работы нервной системы (например, СДВГ). Ему нужны не упрёки, а специальные приёмы организации.Не грузит, а перегружает.Программа не по возрасту, куча кружков, давление «ты должен быть отличником» — и психика просто «выключается» от перегрузки. Это не лень, а способ выжить.Что делать? Короткий чек-лист:✅ Смените фокус. Вместо «Что получил?» спросите «Как настроение? Что было интересного?».✅ Исключите неврологию. Сходите к неврологу или нейропсихологу, чтобы понять физиологические причины.✅ Передайте ответственность. Постепенно учите ребёнка самому планировать дела. Меньше контроля — меньше протеста.✅ Ищите интерес вне школы. Музеи, опыты, фильмы — покажите, что учёба бывает увлекательной.✅ Проверьте атмосферу в классе. Может, проблема не в уроках, а в конфликтах с ребятами или учителем?Главное: Детская «лень» — почти всегда симптом. Симптом усталости, страха или неуверенности. Помогите справиться с причиной — и желание учиться может вернуться само.#детскаяпсихология #воспитание #школа #младшиешкольники #родителям

Внимание как системная функцияВ клинической и консультативной практике нередко встречаются семьи, где запрос формулируется как «проблемы внимания у ребёнка»: рассеянность, гиперактивность, импульсивность, трудности концентрации. Но внимание редко является изолированной индивидуальной функцией. Гораздо чаще оно отражает состояние всей семейной системы.Попробую объединить: теорию треугольников Мюррея Боуэна, культурно-историческую концепцию Л. С. Выготского, современные данные нейропсихологии развития и посмотреть на внимание как на системный процессПо Боуэну, треугольник - базовая единица любой эмоциональной системы. Когда напряжение между двумя участниками возрастает, третий автоматически втягивается для стабилизации системы. С точки зрения внимания, симптом (рассеянность, гиперактивность) может выступать способом перераспределить психологическое напряжение внутри системы.Культурно-историческая концепция Выготского объясняет, что внимание, изначально возникает как интерпсихическая функция, т.е между людьми, и только затем становится внутренней функцией:Произвольное внимание ребёнка сначала удерживается взрослым, затем - совместной деятельностью, и потом становится внутренней способностью. Из этого следует, что нарушение внимания - это часто нарушение формы совместности, а не дефицит самого ребёнка.Нейропсихология развития говорит, что префронтальная кора (центр произвольного внимания) созревает поздно, что внимание чувствительно к стрессу, хаосу, перегрузке стимулами, что саморегуляция формируется через со-регуляцию. Нервная система ребёнка в процессе развития настраивается на ритм, эмоциональный фон и предсказуемость среды.Наш семейный треугольник включает три взаимосвязанных элемента:РебёнокНоситель развивающейся функции внимания. Его внимание отражает степень поддержки и стабильности системы.РодительИсточник совместной регуляции, эмоционального контейнирования и смысловой структуры.Ситуация/средаФизическая, социальная и цифровая: школа, ритм дня, гаджеты, требования, шум.Как работает треугольник:Внимание всегда стремится туда, где больше напряжения или неопределённости. Если один элемент треугольника перегружен, фокус всей системы смещается к нему. Ребёнок может становиться экраном семейной тревоги. Например: перегруженный родитель + хаотичная среда = ребёнок теряет произвольный фокус, внимание семьи концентрируется на проблеме ребёнка, тем самым временно стабилизируя систему.Признаки расстроенного семейного треугольника (связанного с функцией внимания):• хроническая усталость родителей• постоянные жалобы на «невнимательность» ребёнка• гиперконтроль или, наоборот, полное отсутствие границ• использование гаджетов как основного регулятора поведения ребенка • ощущение постоянного шума и спешки.Что делать?1. Смещение фокуса с ребёнка на систему. Перестать рассматривать внимание как индивидуальный дефект. Работа начинается с вопроса: где в системе сейчас сосредоточено напряжение?2. Укрепление взрослого узла треугольника. Родитель является главным регулятором внимания ребёнка. Терапевтически важно: снижать уровень родительской тревоги,восстанавливать ощущение внутренней опоры,возвращать способность быть «контейнером», а не «проверяющим».3. Реструктурирование среды. Среда должна:• уменьшать сенсорный шум• иметь ритм и предсказуемость• поддерживать, а не заменять регуляциюГаджеты, в общем, не враг, но плохой регулятор поведения.4. Восстановление совместного внимания. Практики:• совместная деятельность без оценки• медленные ритуалы• разделение ответственности за внимание Именно здесь внимание снова становится интерпсихическим и начинает собираться.5. Работа с треугольниками напряжения:• снижать втягивание ребёнка в конфликты взрослых• возвращать ответственность за регуляцию туда, где она может быть удержанаВнимание ребёнка, в итоге, это зеркало семейной системы, а не его поломка.Такая модель семейного треугольника позволяет увидеть, что проблемы внимания возникают там, где: нарушена со-регуляция, перегружена среда, а взрослый утратил устойчивую позицию.

ПО СЛЕДАМ ШЕСТОЙ КОНФЕРЕНЦИИ Второй день начался с глубокого доклада Галит Бен Амитай "О РАННИХ ПРОЯВЛЕНИЯХ ИНДИВИДУАЦИИ В ДЕТСТВЕ".Как практикующий врач-психиатр и сендплей-терапевт, Галит показала работу со сложным случаем мальчика 11 лет, у которого были проблемы как во внешнем мире, так и во внутреннем.📝 Автор рассматривает две важные теоретические линии. Идею Майкла Фордама, высказанную в работе "Дети как индивидуальности", и работу Эриха Нойманна "Структура детского возраста".📝 Линия развития всегда была важной в терапии. Но развитие не линейно, это круговое приближение к Самости. Многие психологи считают, что индивидуация ребёнка начинается ещё в утробе матери. Фрида Фордам считала, что индивидуация идёт от колыбели до могилы.📝 Индивидуация - это становление идентичности в отделении себя от коллективного. Это возвращение и присвоение проекций. Но это и развитие Эго и социализация. Признание реальности внешнего мира.В этом процессе происходит интеграция противоположностей - высших и низких функций, мужского и женского, коллективного и личного. Это обретение баланса и рождение третьего символа из двух противоположных.📝 Ребёнок индивидуален с самого начала. Ему важна самопрезентация в игре и в обучении. Мать - это первый Другой, Иное, внешний мир. Интеграция Эго происходит не через проекцию, как считали Кляйн и Бион, а через собирание вокруг ядерного Эго. Созревание связано с обучением и творчеством, и с увеличение роли сознания и контроля. 📝Самость как упорядочивающий принцип проявляется в песочной терапии в самых разных символах - это природа, камни, горы, дерево, колодец, мудрец, ангел, радуга, окна, яйца, лабиринт... Важен принцип указания пути, соединение мужского и женского, агрессора и жертвы.📝 Бессознательное является исходной средой для Эго, куда оно частично иногда регрессирует. Катастрофическое Эго, о котором пишет Нойманн, это такое Эго, главная функция которого - выживание в условиях постоянного стресса. В отличие от творческого Эго, катастрофическое Эго супербдительно и защищается агрессией, но постоянно ищет контейнирования.📝 В отрывке из фильма А. Куросавы "Сны" мы видим начало пути Героя. Дождь, солнце, лес - всё имеет значение. Лиса как символ мудрости Тени на пути к Самости. Радуга как присутствие нуминозного. В сюжете - запрет на наблюдение за любовными отношениями родителей и его нарушение. Это и есть начало Пути.

Доброе субботнее утро! Есть одна любопытная штука, которую я учитываю в своей работе. Детей можно разделить на орхидей и одуванчиков. Первые, орхидеи, чувствительны к стрессу, критике, очень эмоциональны, застенчивы, тревожны.Одуванчики же напротив - адаптивны, устойчивы к стрессу, быстро восстанавливаются после неудач, не боятся внимания. Речь идет не о последствиях воспитания, а о биологической особенности, врожденной чувствительности. Одуванчиков примерно 80%, орхидей - 20%.Особенная чувствительность сохраняется и во взрослом возрасте. А куда ей деваться? Биология. Такое разделение выявил профессор Томас Бойс, калифорнийский педиатр. Он даже целую книгу написал.Бойс просто не знал о борщевике.Существуют люди-борщевики: непробиваемые, токсичные, живучие, захватывающие все вокруг. От них страдают не только орхидеи, но и одуванчики. Такие в терапию не приходят. Я таких людей встречала. Все таких людей встречали.

Есть фразы, в которых звучит целая психоаналитическая вселенная.И вот одна из них:«Для того чтобы ребёнок мог делиться из любви, он должен пережить опыт жадности».Мы часто инстинктивно хотим воспитать щедрость раньше времени —подтолкнуть, объяснить, направить.Но правда в том, что щедрость не возникает из морали.Она рождается из внутреннего изобилия.Чтобы делиться, нужно сначала наполниться.Чтобы любить, нужно сначала брать.В ранней психике ребёнка есть вполне здоровая жадность:желание забрать себе всю любовь, всё внимание,всю «мать» — как источник жизни, тепла, безопасности.Это не порок, не эгоизм, не «плохое поведение».Это фундаментальная стадия роста.Пока ребёнок в этой жадности — он строит внутри ощущение «мне достаточно»,формирует внутреннюю опору и чувство, что мир даёт, а не забирает.Но если жадность запрещают —если слишком рано требуют делиться, быть «хорошим», удобным,быть тем, кто отдаёт, даже если сам пустой, —вместо щедрости возникает адаптация.Псевдощедрость.Когда человек отдаёт не из любви, а из страха быть отвергнутым.Когда делится не потому, что хочет, а потому что боится потерять любовь.А настоящая щедрость — это всегда свобода.Всегда выбор.Всегда движение из наполненности.Психоанализ учит нас простой вещи: человек может искренне отдавать только тогда,когда у него есть право искренне хотеть и брать.🤲Жадность — первая форма контакта.❤️Щедрость — зрелая форма любви.И между ними — путь становления.Поэтому если вы видите ребёнка, который «жадничает»,знайте: он формирует в себе тот самый внутренний «достаток»,из которого однажды вырастет способность делиться —спокойно, свободно, без страха и без утраты себя.#займемся_психоанализом_и_коучингом#вперед_в_бессознательное

Фонематический слух — это способность различать и узнавать фонемы (звуки) родного языка. Навык необходим является основой для понимания речи и обучения.#развитиедетей #подготовкакшколе #нейропсихолог53 #нейропсихологспб

А если у ребенка? - "Сыпь на коже - конфликт разлуки, а если у ребенка?" - А что, у детей не бывает конфликтов разлуки? - "Разрушение сустава - самообесценивание, а если у ребенка?" - А ребенок что, всегда с безупречной самооценкой? - "Спазм желчных протоков - конфликт территориальной агрессии, а если у ребенка?" Ну вы поняли принцип. Почти в каждом посте возникают одни и те же вопросы: А ЕСЛИ У РЕБЕНКА? У РЕБЕНКА КАКАЯ ПРИЧИНА? Возникает ощущение, что мамы, задающие эти вопросы не в курсе, что ребенок - тоже человек, и ничем принципиально не отличается от взрослого, за исключением процента воды в организме. Все биологические законы, которые мы разбираем, все причины, которые мы называем одинаково работают для всех, включая ребенка, независимо от возраста, более того, они работают и для животных, не важно - ребенок, взрослый, собака, кошка или корова. Механизм одинаковый для всех Клетки и ткани у всех одинаковые, а значит будет закономерная реакция. Еще бывает пишут такое: "Ребенок же маленький, он же ничего не понимает, не осознает и не реагирует как взрослый". Открою вам маленький секрет, о котором написал доктор Хамер. С 74 дня внутриутробного развития, эмбрион уже осознает происходящее с ним и с мамой, и естественно на все реагирует Более того, у детей реакция не то что слабее, а наоборот, на многие события - гораздо драматичнее и острее, чем у взрослых. Сломалась игрушка, отобрали совочек в песочнице, дернули за косичку, поставили двойку, запретили телефон - слезы, истерика, вздутие живота, отека мозга, температура… С другой стороны, дети гораздо быстрее переключаются, тем самым ликвидируют "изолированность восприятия", не залипают в конфликте надолго и быстрее его разрешают. Это можно успешно применять в терапии Обучайтесь психосоматике для помощи себе, своей семье или профессиональной деятельности

В подростковом возрасте турбулентность возникает, когда личность все еще достаточно детская, чтобы могла вспомнить, на что ее чувства похожи, и уже достаточно выросла, чтобы осознавать, что чувствуешь, когда вырастаешь. Хотя мы и не выказываем тех признаков, которые похожи на грубые трансформации, которые происходят, например, когда головастик превращается в лягушку, у нас есть эти периоды перехода, которые гораздо более заметны, чем периоды между ними. Мы можем говорить о до-, пост- или запаздывающем подростковом возрасте, и каждая категория может быть разбита на все более мелкие и тонкие категории. Эти временные категории являются пережитками предыдущей культуры, подобных тому, как час состоит из шестидесяти минут или что в круге триста шестьдесят градусов. Вам не понять, как одна минута превращается в другую, только если вы не будете смотреть на часы или любой другой механизм подобного характера. В равной мере, также и в психоанализе, вы не можете увидеть ни одну из этих категорий, если вы не будете заглядывать во что-то вроде психоаналитической статьи или книги. Реальность гораздо более запутана, и нет никаких признаков того, чтобы человек понимал, к какой реальности он приближается; есть единственная уверенность в том, что эти признаки означают человеческую характеристику. И все же полезный источник спутанности возникает из-за неспособности отличить своеобразие человеческого разума от реальности, в которой мы существуем...Человек в подростковом периоде сталкивается с остатками детских мыслей, чувств и идей, которые все еще живы в нем. Они рудиментарны, но они продолжают существовать с большой жизненной силой. Так что с душевными состояниями, которые, как предполагается, должны умереть, и с душевными состояниями, которые должны появиться, возникает запутанная ситуация. Трудно сказать, приходит ли душевное состояние, в котором мы находимся, или которое мы изучаем, в упадок или становится зрелым. Именно это делает такой период, как подростковый, настолько трудным как для самого подростка, так и для стороннего наблюдателя.У. Бион, 1974 Рио-де-Жанейро#психоанализ

Интеллект у детей: почему оценки так меняются с возрастом?❓Учёные выяснили, что в отличие от взрослых, у детей показатели интеллекта значительно колеблются по мере взросления. Исследование опубликовано на основе данных 11 119 участников, которых тестировали в 4, 7, 12, 16 и 21 год.😱Анализ показал, что только 16% детей, отнесённых к группе с высокими когнитивными способностями в 7 лет (115 баллов и выше), сохранили высокие результаты к 16 годам. При этом 8% детей с нормативными показателями (99-115 баллов) в 7 лет к 16 годам перешли в группу с высокими баллами. Оказалось, что дети со средними способностями более чувствительны к изменениям в окружающей среде (например, школьной и домашней обстановке), в то время как для детей с высокими показателями важнее генетические факторы.❗Учёные подчёркивают: раннее выявление детей с высокими когнитивными способностями может быть нецелесообразным из-за такой нестабильности. Исследование вышло в научном издании Intelligence & Cognitive Abilities.Лайк, если считаешь, что среда важнее генетики!

Какие действия родителей могут ранить самоценность и закладывают низкую самооценку? Критика, направленная на личность, а не на поступкиЕсли родители ругают ребенка, нападая на него. Например, говорят: «Ты ничего не можешь сделать нормально», «Бездарность и бестолочь». Такие нападки заставляют ребенка чувствовать себя недостойным и неполноценным. Сравнение с другими детьмиКогда родители сравнивают ребенка с «идеальными» сверстниками или братьями/сестрами. «Почему ты не можешь быть как Маша?» или «Ваня всегда делает лучше». Это рождает чувство, что ребенок недостаточно хорош. Такое отношение подрывает ощущение собственной уникальности и ценности. Если ребенку не объясняют, в чем суть его плохих поступков, а просто наказывают или осуждаютОн может начать воспринимать себя как «плохого» целиком, а не как человека, который просто ошибся. Это мешает учиться на опыте и развивать уверенность в своих силах. Эмоциональное пренебрежениеКогда родители не проявляют к ребенку достаточно внимания, любви или тепла — например, игнорируют и обесценивают его чувства, не хвалят за успехи, не интересуются его внутренним миром — он начинает чувствовать себя неважным и ненужным. Это напрямую бьет по самоценности. Унижение и высмеиваниеЕсли родители высмеивают ребенка за его ошибки, внешность, интересы или чувства — «Что ты ревешь, как девчонка?» или «Ты смешон со своими идеями», — это заставляет стыдиться себя и подавляет естественное стремление к самовыражению, к деятельности, к проявлению себя в мире. Чрезмерные ожидания и давлениеКогда от ребенка требуют идеальности — отличных оценок, безупречного поведения, успеха во всем, — не признавая его права на ошибки и свой темп развития, он может начать думать, что его ценность зависит только от достижений, а не от того, кем он является. Недостаток уважения к личности ребенкаЕсли родители не признают право ребенка на собственное мнение, выбор или чувства — например, заставляют его делать то, что ему не нравится, без учета его желаний, или обесценивают его эмоции («Не выдумывай, тебе не о чем расстраиваться»), — это разрушает ощущение свободы и достоинства, которые лежат в основе самоценности. Такой ребенок вырастет в угодливого и подстраивающегося под других взрослого, не знающего своих ценностей и желаний.Если родители любят ребенка только за что-то — за хорошие оценки, послушание, успехи — и лишают его внимания или одобрения, когда он не оправдывает ожиданий, он вырастает с убеждением, что его ценность не безусловна, а зависит от внешних факторов.Если в раннем детстве удары по самому ядру личности наносили самые близкие люди, самоценность будет раненой. И вырастет человек, который стремится всем нравиться, без разбора, вечно рассказывающий о своих, часто мнимых, успехах, особенно в соцсетях, что тоже признак раненой самоценности.

Третий урок трезвости для детей возрастной группы 7-9 лет (запись от 07.12.25)Тема урока: «Как человека лишают трезвости ?»В начале урока мы кратко повторили первую и вторую тему:Первая тема - вновь быстро нарисовали "Домик счастья", где одна из фундаментальных ценностей, данных человеку с рождения - это трезвость, ясность сознания (первая тема) и напомнили, что в этом мире есть, к сожалению, те силы, которые хотят человека этой трезвости лишитьВторая тема - вспомнили ЗАЧЕМ человека лишают трезвости. На первый взгляд интересуют только деньги, но на самом деле человек лишается не только денег...После этого перешли к теме урока, поговорили о том, как же человека, у которого нет ни малейшей потребности в никотине, алкоголе и других одурманивающих и вредных веществах, все таки сподвигают к тому, чтобы он эти ядовитые вещества попробовал и покупал в дальнейшем. Главное оружие врага как всегда тоже самое, что и у змея в раю - ложь! Ложь относительно неких мифических полезных свойствах ядов нервной системы (никотина, алкоголя и прочих)В конце урока перекинули мостик к следующей теме: "Интернет - кто находится по ту сторону экрана и чего он хочет?!" Дети очень заинтересовались... В этот раз видео записать не удалось, но аудио-записи вполне достаточно. Можно слушать родителям вместе с детьми. Можно самим провести урок для своих детей! Мои иллюстрации к теме урока выкладываю ниже :)Тайминг урока:0:00 - Вступление1:20 - Что такое трезвость2:33 - Повтор 1го урока8:21 - Повтор 2го урока15:50 - Раскрытие темы 3го урока36:06 - Кратко о следующем уроке про Интернет Предыдущие уроки для этой возрастной группы можно посмотреть здесь: Первый урок (01.12.24) Второй урок (16.03.25)#УРОКИТРЕЗВОСТИ

«Путаница» – простая игра для развития речи и мышленияДержите идею для простой и полезной игры. Она отлично подходит для малышей, которые уже научились говорить предложениями. Играть можно где угодно: дома, в дороге, в очереди и так далее. Никакого реквизита не потребуется – только чуть-чуть фантазии. Как играть:1. Проговорить (пока про себя) простое предложение, которое связано с происходящим вокруг. Например: «Машина покрыта белым пушистым снегом».2. Подумать (опять же – пока молчим), какое слово в нем можно заменить на другое, очевидно неправильное. Например: «Машина покрыта зеленым пушистым снегом».3. А вот тут уже пора озвучить это малышу. Ну и предварительно рассказать ему правила: мама сейчас будет что-то говорить, но с ошибкой! И его задача – ошибку найти и маму исправить. Дети (как и взрослые, собственно) обычно с удовольствием поправляют других, так что играть в эту игру можно довольно долго. Еще игра хороша тем, что ее легко адаптировать и под более старший возраст:- Составлять предложения, не связанные с окружением, чтобы больше работала фантазия- Делать не одну, а две или даже три ошибки – пусть найдет все!- Не просто озвучивать по одному предложению, а рассказывать небольшие историиКак вам такая идея? Сохраните себе пост, если решите сыграть! #нутрилак_игры0+Необходима консультация специалиста. Школа мам — подпишитесь⚡️Друзья, нам очень важна ваша поддержка! Пожалуйста, проголосуйте, чтобы мы могли радовать вас полезными и интересными сторис: https://t.me/boost/mom_school

Я внутренне трагедийно огорчаюсь, когда говорят, что детство — это подготовка к взрослой жизни. Нет, детство — это сама жизнь. Жизнь, которая не кончается никогда. Александр Асмолов

📍 Рендер из чертежа за один промт@KazakovVadim в чате протестировал Nano Banana на фасадах: загрузил чертежи и попросил сделать фотореалистичный 3D-вид загородного дома с окружением, без фантазий по пропорциям и отделке.Про другие тесты этого инструмента в сообществе — тут.По факту получился быстрый мост между рабочкой и визуализацией.➡️ Как вам такой формат: видите в нем рабочий инструмент или пока скорее разовый трюк?🌟 Ваша NishAi

Идея, что детей нужно подкреплять, хвалить их и как-то вознаграждать за то, что мы хотим у них видеть, сейчас, мне кажется, ни у кого не вызывает вопросов. Подкрепление безусловно работает, и мы используем его как первый инструмент в воспитании и нормотипичных детей и детей с ОВР или СДВГ, с энурезом или энкопрезом, и как первый шаг в изменении поведения родителей для самоповреждающихся подростков. Но есть одна ошибка, с которой я сталкиваюсь постоянно, ошибка в выборе того, что именно родитель должен подкреплять (то есть хвалить или как-то еще вознаграждать ребенка). Родители хотят подкреплять результат, а не поведение. Так делать не нужно! Что я имею ввиду:- хорошие оценки- поступление в желаемый ВУЗ- победа в Олимпиаде- отсутствие тика- похвала учителя на родительском собрании- желаемый вес- сухая постель утром (при энурезе)- чистые трусы (при энкопрезе)все это не является поведением. Это результат какого-то поведения + поведение других людей + удача, если речь идет об оценках. Или процесс, который ребенок в принципе не в состоянии контролировать, как энурез или тик.И, так как это не поведение, подкрепление всех этих вещей либо не будет работать вообще (особенно для детей с СДВГ и ОВР), либо может сработать не так, как вам нужно. Например, ваш ребенок научится бегать за учителем и вымаливать пятерки вместо четверок, чтобы получить желаемую награду (скорее всего вы хотите от него совсем другого!).Что же делать? Тут все относительно просто - подумайте, какое поведение нужно, чтобы получить необходимый результат, и начните поощрять его. Например, для хороших оценок нужно, чтобы ребенок научился записывать домашку, садиться в определенное время за уроки, концентрироваться на них какое-то время. Это уже ближе, к тому, что вам нужно подкреплять и поддерживать, Параллельно, с некоторыми детьми вылезут дополнительные сложности (например, для концентрации нужна помощь родителей), но тем лучше вы начнете понимать, в чем проблема ребенка и тем лучше научитесь ему помогать.Надеюсь, этим постом я помогла и вам! И если что-то еще нужно на эту тему, напишите в комментариях.P.s. когда речь идет о весе, нельзя подкреплять ничего - ни желаемый вес, ни отказ от продуктов, ни спорт “чтобы похудеть”. Все это создает риски расстройства пищевого поведения у ребенка или подростка.

🎯 Как составить идеальный "Языковой бюджет" недели?Секрет прогресса в английском — регулярность. Вам не нужно часами сидеть за учебниками. Достаточно 30 минут в день, чтобы освоить 3,5 часа качественной практики в неделю!"Языковой бюджет" — это запланированное распределение вашего времени на изучение и практику английского языка.Вот как можно эффективно распределить ежедневные 30-минутные занятия по дням:🔵Понедельник: Грамматика (10 мин. повторение + 20 мин. упражнения).🔵Вторник: Аудирование (20 мин. подкаст/TED Talk + 10 мин. новые слова).🔵Среда: Чтение (30 мин. книга/статья/новость).🔵Четверг: Словарный Запас (15 мин. карточки + 15 мин. составление предложений).🔵Пятница: Просмотр (30 мин. сериал/YouTube с субтитрами, фокус на произношении).🔵Суббота: Письмо (30 мин. короткий текст: пост/email/дневник).🔵Воскресенье: Разговорная Практика (30 мин. с собой, партнером или AI-ботом).Этот план охватывает все ключевые навыки, предотвращая выгорание💗💾 Сохраняйте себе! ❤️

У сына моей подруги СДВГ. Она постоянно сталкивается с мнением чужих людей о том, что мальчик плохо воспитан. Я и сама иногда бываю неаккуратна в высказываниях, что вообще не ок для близкого человека. Любые намёки могут ранить. — Разве при СДВГ ведут себя так? — А с другими членами семьи он так же делает? — СДВГ же придумали маркетологи! — Ну, этот тренд! Сейчас всем ставят. СДВГ не выдумка. Есть данные: это расстройство, зафиксированное в МКБ-10 и МКБ-11 и описанное в клинических рекомендациях Минздрава. В России диагноз СДВГ ставит психиатр.Но важно другое. Врач нужен вначале, а помогают семье многие: психологи, тьюторы, педагоги. Учат ребёнка справляться с нагрузкой, адаптироваться к учёбе и эмоциональным трудностям. Ещё важнее, что поддерживают родителей и детей не только специалисты, но и близкое окружение — семья и друзья. Поэтому, когда мы бросаем в чей-то адрес: «Ой, этот модный СДВГ», — стоит помнить: для кого-то это не мем, а ежедневная реальность. И не самая простая.

Признаки нарушения регуляциииспользования онлайн платформ. 1. Признаки потери контроляистерики или агрессия при просьбе закончить игру;невозможность остановиться после заранее оговорённого времени;скрытое продолжение игры («уходит в ванную с телефоном», «ворует планшет»);постоянные попытки «ещё 5 минут», которые превращаются в часы;мысли только о Roblox, даже во время других дел. 2. Изменение поведения и эмоциональногосостоянияЕсли после Roblox появляются:резкая раздражительность,агрессивные вспышки,плаксивость,трудности переключения,изменения состояния после игры (апатия, скука), 3. Снижение интереса к другим занятиямНе играеть в офлайн-игры,не хочет гулять,забросил спорт / хобби,игнорирует друзей вне игры, 4. Проблемы с учёбой или обязанностямиНастораживают:падение успеваемости,невыполненные задания,невозможность сосредоточиться без «фона» Roblox,торопливое/формальное выполнение задач, чтобы быстрее вернуться в игру. 5. Нарушение снаребёнок засиживается до позднего времени,просыпается ночью, чтобы «проверить что-то» 6. Социальные проблемыНапример:ссоры с родителями из-за ограничений,утрата интереса к реальным контактам,трудности в общении, если не связано с Roblox. 7. Навязчивое желание донатитьЕсли ребёнок:постоянно просит купить Robux,использует манипуляции («у всех есть», «иначе меня не примут»),совершает покупки тайком, 8. Roblox как способ ухода от эмоцийМногие дети играют, чтобы:снять тревогу,уйти от скуки,избежать конфликтов,не чувствовать одиночество.

Господин Юнг, говорят, если у человека есть родители, этого достаточно, чтобы пойти на психотерапию. Почему почти не бывает исключений из этого правила?Карл Густав Юнг:— Как правило, вся жизнь, которую не удалось прожить родителям в силу сложившихся обстоятельств, передается по наследству детям, то есть последние вынуждены вступить на путь жизни, который должен компенсировать неисполненное в жизни родителей. Поэтому и случается, что сверхморальные родители имеют, так сказать, аморальных детей, что безответственный и праздный отец имеет обремененного болезненным честолюбием сына и т.д. Наихудшие последствия имеет искусственная бессознательность родителей. — При этом взрослые любят говорить, что на детей у них — вся надежда.Карл Густав Юнг:– Наше время даже чрезмерно восхваляется как «эпоха ребенка». Этот безмерно разросшийся и раздувшийся детский сад равнозначен полному забвению воспитательной проблематики, гениально предугаданной Шиллером. Оспаривать или хотя бы умалять возможность младенчества никто и не собирался; слишком уж очевидны тяжкие, часто пожизненные раны, наносимые ублюдочным домашним и школьным воспитанием, и слишком неотложна необходимость разумных педагогических методов. Действительно, желая пресечь это зло в корне, нужно серьезно задаться вопросом: как же это случилось и почему сохраняется такое положение, когда применяются глупые и ограниченные методы воспитания? Очевидно, что это происходит лишь потому, что существуют глупые воспитатели, которые суть не люди, а персонифицированные автоматические методы. Хочешь воспитывать — будь сам воспитанным. Все еще практикуемые сегодня зубрежка и механическое применение методов не есть воспитание — ни для ребенка, ни для самого воспитателя. Беспрестанно твердят о том, что из ребенка нужно воспитать личность. Разумеется, я преклоняюсь перед этим высоким воспитательным идеалом. Однако кто призван воспитывать личность? В первую очередь и прежде всего это самые обыкновенные некомпетентные родители, которые очень часто сами на протяжении половины или даже всей жизни остаются во многом детьми.В самом деле, кто будет ждать от обыкновенных родителей того, что они — «личности», и разве кто-нибудь позаботился о том, чтобы отыскать такие методы, с помощью которых можно было бы дать родителям представление о «личности»? Поэтому, естественно, многое ожидается от педагога, от образованного специалиста, которого с грехом пополам обучили психологии, то есть точкам зрения (по большей части различным в своей основе) на те или иные правила, по которым предположительно устроен ребенок и по которым с ним нужно обходиться. В отношении молодых людей, которые избрали педагогику своим жизненным призванием, предполагается, что сами они воспитанны. То, что они к тому же являются личностями, видимо, никого не интересует. Они получили в большинстве своем то же самое дефектное воспитание, как и дети, которых они, как предполагается, должны воспитывать, и они, как правило, личности в такой же малой мере, как и эти дети.Карл Густав Юнг

До этого инцидента, в мире Платона не существовало наказаний. Никаких. Даже причинно следственной связи о том, что за плохим поведением следует изменение позитивных планов и лишения – не было. Потому что для меня это всегда было манипуляцией. И я находила десятки других способов решить вопрос. Чтобы остаться верной своим обещаниям, данным ребенку, даже если он при этом – показывает худшие свои проявления. Но когда дело коснулось родительского авторитета, пришлось изменить правила игры. Для этого я советовалась с родителями и свекрами, читала об опыте других мам, а потом просто решила послушать собственную интуицию. Я ощутила , что такие поползновения необходимо присечь сразу, при первом же появлении. Потому что проявление было, мягко скажем, впечатляющим. В итоге:💔 запрет на гостей аж на 2,5 месяца. До нового года, который Платон теперь ждет, как нечто чудесное. [новый год здесь просто понятная форма отсчета времени для ребенка]. 💔пропущен на следующий день очень желанный костюмированный праздник, к которому мы долго готовились. [я поняла, что ещё одно скопление детей и эмоциональная нагрузка станет для него экзаменом, который он точно не пройдет из-за нервного истощения, поулученного в тот день. А значит, будет ещё один взрыв]Гуманная педагогика говорит: ребенок не способен понять наказаний, он не говорит на этом языке.В реальности мой опыт абсолютно другой. Платон горько плакал от обиды, за новые правила, ещё около недели его периодически продолжало заносить в грубый тон, время от времени он походил на лидера оппозиции. Мы много разговаривали о случившимся в минуты его спокойствия: эти диалоги стоили мне колоссальных педагогических усилий, я объясняла одно и то же разными словами снова и снова, десятки раз. Весь мой материнский ресурс в тот период был выпотрошен начисто. Как итог – Платон получил даже не просто вакцину от грубости по отношению к родителям, а целую терапию. Долгую, муторную и нудную.Теперь, полтора месяца спустя, минуя период бунта и слез, колибруя собственный тон и фразы, адресованные родителям, Платон управляет собой ЗНАЧИТЕЛЬНО лучше. Не идеально [потому что он ребенок. И к тому же эмоциональный], но достаточно. Достаточно хорошо для человека 4,5 лет. Фокус в том, что наказания НЕ УКРЕПЛЯЮТ родительский авторитет. Но помогают ребенку осознать границы дозволенного. Лучше ориентироваться в пространстве отношений с родителями, что ли.А про свое понимание укрепления родительского авторитета, основанного и на гуманной педагогике, и на новом моем векторе большей строгости, напишу следующий текст. Аккумулирую ❤️ поддержку и с интересом послушаю о вашем опыте. Сколько лет вашему ребенку; что вы думаете о наказаниях? Как именно следует это делать? Здесь все давно сняли белое пальто. PS. Я поделилась личным переживанием, личной историей, чтобы чувство материнского отчаяния не воспринималось как что-то, что случается «лишь с тобой». Это нормальное чувство на пути взросления ребенка и его воспитания..

Как понять, что вашего ребёнка атакуют в интернетеНа днях Роскомнадзор заблокировал Roblox в России из-за массового распространения материалов экстремистского характера. Для детей это стало настоящей драмой: многие переживали, волновались, обсуждали происходящее в чатах.Но Roblox не единственная игра, где наши дети проводят часы онлайн. Дети - самая уязвимая цифровая аудитория: они эмоциональны, доверчивы и постоянно подключены к интернету. Для мошенников и опасного контента это словно открытая дверь.Я как отец пятерых детей знаю, насколько сложно уследить за каждым кликом, но понимаю, что запрещать интернет - не решение. Настоящая задача родителя - помочь ребёнку выработать цифровую дисциплину, научить безопасным привычкам и вовремя распознавать угрозы.Здесь уже кратко рассуждал и делился рекомендациями на эту тему. Сегодня более подробно в карточках собрал ключевые индикаторы, которые показывают, что ребёнок может находиться в зоне цифрового риска. Поделитесь в комментариях: сталкивался ли ваш ребёнок с мошенниками онлайн? Как вы это заметили?

Доброе утро 🤗Такие классные лекции участвуют в Акции 😍 Рекомендую ознакомиться , здесь много интересного. Особенно, про врожденные программы, детское здоровье, ребёнок первого года жизни, воспитание 1-3, интеллектуальное развитие… И так далее 😁А интеллектуальное развитие вообще перевернуло мое отношение к развитию ребёнка!Очень важно такую лекцию прослушать каждой маме, чтобы не впихивать в ребёнка знания всех языков мира, флагов, и водить на кучу кружков разной направленности 😁 (ещё в беременность я планировала начать ребёнка учить читать с 2 лет😁)

Как успокоить ребенка перед сном? Используйте метод мокрого полотенца для разгрузки нервной системы ребенка! Вечером, перед сном, попробуйте этот простой и эффективный способ успокоить вашего малыша.Накиньте ребенку на плечи длинное махровое полотенце и пусть он так постоит под теплым душем несколько минут. ☑️На полотенце можно нанести капельки аромамасла мяты или лаванды для ароматерапии. Это усилит расслабляющий эффект Тяжелое мокрое полотенце создаст эффект давления на мышцы, что благоприятно воздействует на нервную систему и способствует расслаблению. Создаётся эффект объятия тела, от которого нервная система успокаивается. Теплая вода поможет снять напряжение и улучшить кровообращение, создавая комфортное состояние перед сном. ☑️Этот метод поможет вашему ребенку успокоиться и подготовиться ко сну.☑️Дополнительно, для усиления эффекта и улучшения качества сна также можно использовать утяжеленное одеяло ( с одеялом стоять в душе,разумеется,не надо😂) 🔶Кстати, этот метод помогает не только детям, но и уставшим взрослым. 👉Попробуйте на себе и поделитесь в комментариях о своих ощущениях🤗Автор статьи: клинический психолог Горбунова Елена

Вера детей в Деда Мороза — чудо, которое создаёт атмосферу сказкиКаждый ребёнок хотя бы раз в жизни верил в Деда Мороза. Это не просто миф или традиция — это важная часть детского эмоционального и психологического развития. Вера в волшебство помогает детям развивать воображение, учиться надежде и вере в добро.🎄 Почему дети верят в Деда Мороза?1. Потребность в чуде. Для детей мир полон загадок и открытий. Веря в Деда Мороза, они чувствуют, что чудеса реальны, а добро всегда побеждает.2. Атмосфера праздника💡. Подарки, украшения, семейные традиции создают особое настроение, усиливая веру в сказку.3. Поддержка взрослых. Родители и близкие играют важную роль, чтобы вера в Деда Мороза сохранялась дольше, поддерживая волшебство и момент удивления.🎁 Что даёт ребёнку вера в чудо?- Развитие фантазии и творческого мышления.- Формирование чувства радости и ожидания.- Поддержку эмоциональной безопасности и доверия к миру.Важно помнить, что со временем вера в Деда Мороза трансформируется, становясь символом добрых традиций и семейного общения❤️. Но самые тёплые воспоминания о детстве связаны именно с тем волшебным чувством, что где-то рядом живёт настоящий волшебник, исполняющий мечты🤭.Общаясь с подростками, я часто слышу, что одно из самых приятных, ресурсных воспоминаний - это новодняя атмосфера☕️.Вера в Деда Мороза остаётся с нами в сердце, напоминая о том, что чудеса — это часть нашей жизни!А как вы относитесь к новогоднему чуду? Верите, что это особый период? Волшебный? Или нет?😃#ВераВДетстве #НовыйГод#ТатьянаОтт

ЧТО МЫ ДОЛЖНЫ ЗАБРАТЬ ИЗ ДЕТСТВА И еще одна цитата из романа, который читаю «Он понимал: главное не в том, что прошлое обогащает жизнь в настоящем. Годы, прожитые с отцом, и воспоминания о нем должны стать для Давида свидетельством того, что он был любим. Что жизнь и окружающий мир для него – родной дом. Он не должен – ни сейчас, ни потом, когда вырастет, – прилагать усилия, чтобы быть принятым и желанным. Сознание, что он любим, должно окрылять его во всех испытаниях, а не быть наградой за них.»«Поздняя жизнь»Бернхард ШлинкПусть дети запомнят нашу любовь. Это главное. ТочкаПлатонов А. И. Мать и сын Хорошего дняВаша Елена Ронина#еленаронина #цитата #хорошегодня