В моей практике есть серия клиентских случаев связанных с травмой отвержения родителем, через его реакции безразличия, холода и отстранённости.Общее в этих разных историях то, что ребенок не выполнив то, что от него ожидал родитель, тут же 'терял' любящего родителя.В детском садике на утреннике стих был рассказан не чётко и не так выразительно, как репетировали дома, за контрольную по математике не пятерка, не прибрана комната или не так, как нужно родителю и прочее.В подобных случаях родитель моментально менялся в выражении лица, во взгляде и поведении.Многие, описывая, называли это как "каменное лицо", "металл в голосе", "убийственный взгляд", "гнетущая тишина", "неприступная стена".Сопровождается это резким отстранением. Человек может развернуться и уйти или идти рядом, но совсем не реагируя на другого, на его попытки диалога, извинений или эмоции.Можно увидеть сцены, как родитель с 'каменным лицом' резко дергает за руку ребенка, если тот медленно идёт или отвлекается. Так же жёстко и резко 'рыкнуть' на него,чтобы он перестал говорить или хныкать, плакать.В случае родителя-неглекта это не разовые реакции, а систематическое поведение.Такой родитель сам находится на качелях тревожных переживаний и эмоций, и по привычной для себя схеме, пытаетсь их подавить и скрыть.Как правило, это невротический тип.
родитель-неглектчасть В моей практике есть серия клиентских случаев связанных с травмой отвержения родителем, через его реакции безразличия, холода и отстранённости.Общее в этих разных историях то, что ребенок не выполнив то, что от него ожидал родитель, тут же 'терял' любящего родителя.В детском садике на утреннике стих был рассказан не чётко и не так выразительно, как репетировали дома, за контрольную по математике не пятерка, не прибрана комната или не так, как нужно родителю и прочее.В подобных случаях родитель моментально менялся в выражении лица, во взгляде и поведении.Многие, описывая, называли это как "каменное лицо", "металл в голосе", "убийственный взгляд", "гнетущая тишина", "неприступная стена".Сопровождается это резким отстранением. Человек может развернуться и уйти или идти рядом, но совсем не реагируя на другого, на его попытки диалога, извинений или эмоции.Можно увидеть сцены, как родитель с 'каменным лицом' резко дергает за руку ребенка, если тот медленно идёт или отвлекается. Так же жёстко и резко 'рыкнуть' на него,чтобы он перестал говорить или хныкать, плакать.В случае родителя-неглекта это не разовые реакции, а систематическое поведение.Такой родитель сам находится на качелях тревожных переживаний и эмоций, и по привычной для себя схеме, пытаетсь их подавить и скрыть.Как правило, это невротический тип.
При истероидных чертах он будет эмоционировать, перевозбуждаться, чрезмерно и даже навязчиво выражать свои чувства и действия, и резко схлопываться и отстраняться в случае неоправданных ожиданий, обид, размолвок."От любви до ненависти" - это его схема отношений как с партнёром, с детьми и другими.Сейчас он обласкает и тут же, обдаст металлическим холодом и глухим молчанием. При этом может быстро выходить из этого состояния и стремительно возвращаться к близости как ни в чём не бывало.Быть в отношениях с таким, всё равно, что постоянно находиться под контрастным душем, не зная, когда именно включится ледяная вода, а когда горячая.ПРОДОЛЖЕНИЕ 
#ДавайтеРазберем
В моей практике есть серия клиентских случаев связанных с травмой отвержения родителем, через его реакции безразличия, холода и отстранённости.Общее в этих разных историях то, что ребенок не выполнив то, что от него ожидал родитель, тут же 'терял' любящего родителя.В детском садике на утреннике стих был рассказан не чётко и не так выразительно, как репетировали дома, за контрольную по математике не пятерка, не прибрана комната или не так, как нужно родителю и прочее.В подобных случаях родитель моментально менялся в выражении лица, во взгляде и поведении.Многие, описывая, называли это как "каменное лицо", "металл в голосе", "убийственный взгляд", "гнетущая тишина", "неприступная стена".Сопровождается это резким отстранением. Человек может развернуться и уйти или идти рядом, но совсем не реагируя на другого, на его попытки диалога, извинений или эмоции.Можно увидеть сцены, как родитель с 'каменным лицом' резко дергает за руку ребенка, если тот медленно идёт или отвлекается. Так же жёстко и резко 'рыкнуть' на него,чтобы он перестал говорить или хныкать, плакать.В случае родителя-неглекта это не разовые реакции, а систематическое поведение.Такой родитель сам находится на качелях тревожных переживаний и эмоций, и по привычной для себя схеме, пытаетсь их подавить и скрыть.Как правило, это невротический тип.
Как выстроить поддерживающую коммуникацию без манипуляций и давления.Почему ребенок говорит «не хочу»?С точки зрения теории привязанности (Джон Боулби), ребенок может смело исследовать мир только тогда, когда чувствует за спиной «надежную базу». Если он отказывается идти на тренировку, за этим чаще всего стоит не лень, а сигнал о перегрузке, страхе неудачи или нарушении контакта с вами.
делать НЕ стоит: уроки Алис Миллер( в начале было воспитание,драма одаренного ребенка) Швейцарский психоаналитик Алис Миллер ввела понятие «черная педагогика» — методы воспитания, основанные на подавлении воли ребенка через стыд, угрозы, манипуляцию чувством вины и эмоциональное отвержение. В спортивном контексте это может выглядеть так:· стыжение при всех («Посмотри на других, они стараются, а ты…»);· угрозы будущим («Не будешь ходить — ничего в жизни не добьешься»);· манипуляция («Мы столько в тебя вкладываем, а ты…»);· запрет на чувства («Спортсмены не плачут, соберись!»).Такие методы не просто неэффективны — они травмируют психику, учат ребенка подавлять свои истинные переживания и в конечном итоге убивают внутреннюю мотивацию.Мягкая стратегия поддержки1. Признание чувств (Фабер и Мазлиш)Вместо того чтобы обесценивать переживания, признайте их.
«Я вижу, что тебе совсем не хочется идти. Это бывает. Иногда я тоже чувствую усталость перед работой, даже если люблю ее».2. Исследование причины (с элементами ДПТ)Прямой вопрос «почему?» часто ставит ребенка в тупик. Помогите ему осознать свои ощущения:· «Когда ты думаешь о тренировке, что ты замечаешь в теле? (навык наблюдения).· «Попробуй описать, что происходит на тренировках, как будто ты камера. Без оценок, просто факты» (навык описания)· «Что самое страшное может случиться? А что скорее всего произойдет на самом деле?» (проверка фактов).3. Описательная похвала вместо оценочной (Фабер и Мазлиш)Оценочные фразы («Ты молодец», «Ты лучший») формируют у ребенка зависимость от внешней оценки. Описательная похвала фокусируется на усилиях и процессе:🎾«Я видела, как ты до последнего боролся за мяч, даже когда было трудно».4. Предоставление выбора (автономия)Даже небольшая свобода снижает сопротивление.
)
