SILLYFEED

Формальное образование — страница 20

Лента темы

Юрфак
Можно с большой вероятностью предполагать, что кардинальное или даже какое-то заметное в масштабах страны сокращение мест на юрфаках не произойдет. Вузы сделают немало, чтобы этого не допустить, а если и подужмутся, то не сильно. Компенсируют потери повышением стоимости. Изменения будут, скорее всего, на периферии основных потоков поступающих - в филиалах, в частных вузах. Но из-за значительного количества подготавливаемых юристов частные вузы продолжат "сидеть на игле" юридического образования.Несмотря на то, что внутри университетов между факультетами и институтами и во вне между университетами идут соревнования за высокие баллы ЕГЭ и соответственно за места в рейтингах, это практически не влияет на количество принимаемых на юрфаки платников. Такая страсть к значительному количеству платных студентов должна компенсироваться политикой отчислений, которые должны коррелироаать с высокими требованиями, предъявляемыми к студентам. Чаще же всего организация обучения устроена так, что вузы тянут, насколько это возможно, явных аутсайдеров и выпускают немало тех, кто, скажем так, не соответствует высокому званию юриста. Здесь сходятся множество факторов. Это позиция руководства, не горящего желанием расстаться с источниками финансирования, поэтому оказывающему непосредственное влияние на отчисления. Это само построение учебного процесса, лояльного к неуспевающим. Это малодушие преподавателей, проявление беспринципности. И многое другое. Но отчислениями нужно управлять - на уровне факультета и института, на уровне вуза - и в большинстве случаев не так, как это сейчас принято. Чья вина, в том, что "юристов много, а хороших юристов не хватает"?
Хакеры и Художники (Мировоззрение Y Combinator)
#насмотренность 237/1000 интервью с фаундерами из Y CombinatorSam ChaudharyClassDojo (YC S12)• работал в Маккинси• как вы смогли добиться успеха в проклятой области (Education)• парадокс: 100% родителей хотят лучшее образование для детей, но 99,99% образовательных стартапов проваливаются• First Principles Thinking про образование• провал Маккинзи в образовании (пиздеть != делать)• секрет успеха: найдите группу самых умных людей• как познакомились с кофаундером Liam Don и YC• единственная причина провала: фаундеры опускают руки (потому что не делятся своим видением)• как выравнивали ценности с кофаундером• imagine k-12• глобальное видение+первый шаг• в сердце любого консьюмерского бизнеса: строить сеть и сетевой эффект (сеть учителей или сеть родителей)• много(100+) и усердно разговаривали с учителями, выясняли их потребности• какая часть вашего рабочего дня самая ужасная? что заставляет вас плакать?• проблема: человеческие стычки, требующие эмоций• classroom management: punishment• придумали систему бэйджей и ревардов, сами находились в классе и наблюдали• unit of value• единственный настоящий канал роста: сарафанное радио (надо быть восхитительным)• и тут Пол Грэм спросил про ретеншн второй недели• способствовали коммуникации учителей и родителей• перенесли фокус с негатива на выдающиеся моменты в классе• половина учителей США пользовались приложухой, и еще из 40 стран• секретный проект роста: хотя бы один суперзаряженный учитель от школы• фишки по прилипчивости• первая монетизация• непредвиденное поведение пользователей• чувство расширяющихся возможностей: пруд-озеро-океан• трёхшаговый манифест• как подключали тьюторинг• строим лучшее в интернете место для детей• дать каждому ребенку образование которое он любит• карта ценностей в виде выбора из дихотомииStarting an education giant in a “bad market” | ClassDojo’s story | Sam Chaudhary (Co-founder & CEO)https://www.youtube.com/watch?v=Lf742uII3oU
мозговые процессы лиз
здравствуйте! кто Вы по образованию? если бы сейчас поступали, то на кого?
по образованию я - никто 🤩благополучно не окончила два высших, а потом, смирившись с тем фактом, что просто не вывожу очную учебу, поступила на заочное по бренд менеджменту и сейчас доучиваюсь (чтоб маму не расстраивать) дело было не в сложности обучения, а в том, что в моих глазах высшее образование (по моему направлению) в россии потеряло свою ценность, а просто отсиживать четыре года мне не хотелось, ради чего? на заочное я поступала в вуз, где на тот момент была хорошая программа обмена с японией, но когда начала процесс подачи, договор с японией резко закончился, так как это недружественная страна (🖕)заочное обучение сейчас не доставляет мне особых проблем: я сама выбираю темы, которые мне действительно интересны, и могу исследовать то, что считаю важным, раз в полгода сдаю сессию, но в самом вузе меня ничему новому так и не научили, разве что про рекламу на радио рассказали, ведь таким я не интересовалась конечно, если планируете быть врачом, юристом или инженером, то без высшего никуда, но вот остальное.. стоит очень внимательно изучить программу перед поступлением, иначе есть риск потратить годы жизни впустую а если бы я поступала сейчас, то это было бы уже не в россии
Будни учителя.. Географии🌏и не только 🙈
В 2020 году Я участвовала в конкурсе «Вклад учителя» среди педагогов частных школ. Одним из этапов было проведение мероприятия — мы организовывали настоящий кинофестиваль, где каждый класс снимал фильм в своём жанре.А сейчас, в 2026 году, мы с 9 классом уже осваиваем искусство написания промтов для создания видео о городах России с помощью ИИ!Сегодня состоялся показ и его активное обсуждение. Два отрывка о Волгограде и Костроме прикрепляю в тг)Целое видео тяжелое и скачать его будет в ТГ сложно. Поэтому ссылку на него прикрепляю. Полное видео на моей странице в VK и в МАХ по ссылке в концеГлавный вывод, к которому мы пришли: без глубоких человеческих знаний результат будет несовершенным! Персонажи могут оказаться в куртках посреди лета, а итоговый продукт — далёким от задуманного.💡 Промт — это грамотно поставленная задача. И да, географию всё-таки нужно учить! 😅На следующем занятии разберём неудачные примеры промтов и научимся обогащать их географическим знаниями.Приятного просмотра!Будни учителя географии в МАХ
Дух антрополога
У меня редко новостные заметки, но вот такое попалось. Как и почти все историки, автор канала работал репетитором в тяжёлые студенческие годы. Так вот: через год, в 2027-28 учебном году девятиклассников хотят обязать сдавать устный экзамен по истории — как допуск к итоговым экзаменам ака ГИА. Формально всё звучит нейтрально: «повышение качества», «укрепление исторического знания», вот это всё. Специально формулировки берём из всяких официальных СМИ. Но мы-то с вами понимаем, что это продолжение большой проблемы. Формулировка «единый экзамен» уже напрягает. То есть это стандартизированные вопросы без привязки к регионам. Более того, это будет экзамен прежде всего по «единому» учебнику под редакцией Мединского. А к этим учебникам у профессионального сообщества много вопросов — от упрощения и фактических ошибок до откровенно идеологизированных формулировок. Его только ленивый не разобрал. Там просто всё очень плохо. И ещё одна деталь. Устный экзамен — это не только проверка знания этого самого учебника, а ещё и проверка формулировок. Звучит как проверка на лояльность, и в этом в этом смысле напрашивается параллель с позднесоветским экзаменом по истории КПСС. Проникся ты истории СССР с древнейших времён до наших дней или нет? Одновременно сокращают обществознание в средней школе и перераспределяют часы в пользу истории и курса «духовно-нравственной культуры России». Обществознание — это право, основы политической системы, социальные процессы, инструменты анализа современности. А то наберут я из учебников своих определений демократии, а потом возмущаются. Кстати, этот предмет хотят включить в курс истории и даже в ЕГЭ 🤡В общем, мы опять докатились до того, что прошлое больше не предмет дискуссии, а чисто инструмент пропаганды. Справедливости ради, наука история и школьная история — две её разницы, и доля публицистики и пропаганды в ней была всегда. Но теперь нет выбора, как преподавать — единый учебник, проверка устным экзаменом.Нынешние старшие школьники, которые заставили свободный интернет, справятся и будут сомневаться в этих моделях. У них уже есть критическое мышление и недоверие ко взрослым, которые так быстро поменяли нарратив. А вот за следующие поколения взялись уже по полной. Грустно.
Продуктовое мышление / от ProductSense
📚18 образовательных курсов, рекомендованных продактами для продактовС каждым годом курсов для менеджеров продуктов становится только больше. Но вместе с выбором растет и шум: не всегда понятно, что действительно поможет войти в профессию, вырасти в роли или перейти на следующий уровень развития. Недавно вышли результаты нашего ежегодного исследования «Менеджмент продуктов 2025: трансформация профессии и рынка, актуальные навыки», где мы в том числе просили респондентов поделиться курсами, которые были полезны для них. На основе этой информации собрали подборку с теми из них, которые могут быть интересны в зависимости от грейда и вашего запроса. Детали — ниже👇Уровень Junior🔴«Продакт-менеджер с нуля» от Яндекс Практикум🔴«Продакт-менеджер» от Нетологии 🔴«Профессия продакт-менеджер» (онлайн-курс для перехода в продакт-менеджмент от GoPractice) 🔴«Профессия продакт-менеджер» от Skillfactory🔴«Профессия продакт-менеджер» от ProductStarУровень Middle 🔴«Продукт, который взлетит» от ProductStar🔴«Симулятор управления ростом продукта» от GoPractice🔴«Бизнес школа продакт-менеджмента» от Валерии Розовой🔴«Как делать продукт» от Вани ЗамесинаУровень Senior🔴«Level Up: Senior Product & CPO» от ProductStar🔴«Mastering product management» от Reforge🔴«World-class Product Sense in Practice» от Shreyas Doshi🔴«Стратегическая мастерская» от Дмитрия БезуглогоНе-продуктовые курсы (но не менее полезные для менеджера продуктов)🔴«Критическое мышление и принятие решений» от Sberuniversity🔴«Краш-курс по затаскиванию проектов в срок» от Марьяны Онысько и Наташи Бабаевой🔴«Осознанные коммуникации» от Софт Скиллз Лаб🔴«Живое выступление» от Gogol School🔴«Дизайн-мышление» от SberuniversityПри выборе курса полезно смотреть не только на бренд, но и на свой текущий запрос. Возможно, вам важнее войти в профессию, а может быть — систематизировать опыт, или вырасти в стратегии, управлении и лидерстве.Полный список курсов, которые рекомендовали менеджеры продуктов в исследовании, можно найти по ссылке.@productmindset
Искра знания
#мозг #мнемотехникиОчень полезное пособие для дошкольников⬇️💎Использование метода мнемотехники в обучении детей дошкольного возрастаЭтот метод отлично подойдет и для учеников начальной школе. В пособии показаны приемы для запоминания информации: мнемотаблицы, схемы-модели, перекодирование информации➡️Перекодирование информации в образы я использовала, чтобы облегчить Мирославу запоминание стихотворений. Можно посмотреть по #МиростихКакие приемы мы еще используем в посте📎Рассказы и пересказы способствуют формированию связной речи, которая является важным показателем умственных способностей ребенка и его готовности к школьному обучению.💎Искра знания- поделись полезным с друзьями!
МАСТЕРСКАЯ ЛОГОПЕДА
Путь к ясной речи: разбираем уровни ОНР у детей 🧒💬Здравствуйте, дорогие родители! 💖Произношение играет ключевую роль в нашем общении, оказывая непосредственное влияние на то, как нас воспринимают окружающие. Чёткое и правильное произношение слов не только облегчает понимание, но и способствует установлению крепких связей с собеседниками. И особенно это важно в развитии детей: они лучше социализируются, лучше учатся и чувствуют себя увереннее.Сегодня мы поговорим о такой важной теме, как Общее недоразвитие речи (ОНР). Это не просто «каша во рту» или неправильное произношение пары звуков. ОНР — это системное нарушение, при котором у ребенка с нормальным слухом и интеллектом страдают все компоненты речи: словарный запас, грамматика, звукопроизношение и связная речь.Давайте подробно разберем три уровня ОНР, чтобы вы могли лучше понимать, на что обращать внимание.1️⃣ Первый уровень ОНР (возраст примерно с 3-х лет)Это самый тяжелый уровень, который часто называют «безречевые дети». Речь на этом этапе практически отсутствует.Основные признаки:• Отсутствие общеупотребительной речи: Ребенок общается в основном жестами, мимикой и отдельными звукоподражаниями или «лепетными» словами.• Крайне ограниченный словарь: В активном словаре малыша всего несколько простых слов, часто это «корневые» слова, понятные только близким.Пример: Вместо «машина едет» — «би-би», вместо «собака лает» — «ав-ав», вместо «дай» может быть просто указательный жест и звук «а».• Грамматика отсутствует: Ребенок не использует падежи, числа, роды. Фразы, если и есть, то состоят из одного-двух лепетных слов.• Грубое нарушение звукопроизношения: Большинство звуков (более 20) произносятся неправильно, смазано или вовсе отсутствуют. Речь очень невнятная.• Нарушение слоговой структуры: Ребенок не может произнести слова, состоящие даже из двух слогов. Он либо сокращает их до одного слога, либо повторяет один и тот же слог.Пример: «Машина» может звучать как «ма» или «сина», «молоко» — как «моко» или «ако».Что делать? 💡 Если вы видите такие признаки у своего трехлетнего малыша, это серьезный повод немедленно обратиться к логопеду и неврологу. На этом этапе важна ранняя диагностика и начало комплексной коррекционной работы.2️⃣ Второй уровень ОНР (возраст примерно с 4-х лет)На этом этапе у ребенка уже появляется фразовая речь, но она все еще очень далека от нормы. Он начинает строить простые предложения, но с большим количеством ошибок.Основные признаки:• Грубо аграмматичная фразовая речь: Ребенок строит предложения из 2-3 слов, но путает падежные окончания, предлоги, согласования.Пример: Вместо «Мальчик сидит на стуле» ребенок может сказать «Матик сидит тул» или «Мальчик стул сидит». Вместо «Я хочу пить воду» — «Я хочу пить вода».• Отсутствие навыков словообразования: Ребенок не может образовать уменьшительно-ласкательные формы (дом — домик), названия детенышей животных (у кошки — котята) или прилагательные от существительных (стол из дерева — деревянный).• Множественные дефекты звукопроизношения: Нарушено произношение 10-15 звуков (шипящие, свистящие, сонорные [р, л]). Звуки могут заменяться более простыми или искажаться.• Низкий уровень восприятия фонем: Ребенку трудно на слух различать похожие звуки (например, «с-ш», «з-ж», «б-п»). Он может не понимать разницу между словами «мишка» и «миска».Что делать? 💡 Продолжать активную работу с логопедом. Дома можно играть в простые игры на словообразование («Назови ласково: стул — стульчик»), учить короткие стишки, много разговаривать, проговаривая правильные грамматические формы.продолжение статьи ↓#логопед #развитиеречи #ОНР #дефектолог #дети #мамамназаметку #запускречи #логопедическиезанятия #говоримправильно #советылогопеда #развитиедетей
mama_mishonka 📚
Пока все родительские чаты взовравлись негодованием от информации об устном «собеседовании» по истории в 9 классе, лично я могу этому факту только порадоваться.Во-первых, потому, что моя Саша каждый год, начиная с 3 класса, летом сдаёт устные экзамены по всем основным предметам. Не профанацию формата ВПР, а нормальные экзамены советского образца, когда ученик не тычет в клеточку с наиболее подходящим вариантом, а подробно, пространно и развёрнуто отвечает на билет, тем самым развивая кучу навыков, от стрессоустойчивости до умения развернуто формулировать мысли. Я вижу в таких экзаменах колоссальную пользу!Во-вторых, потому, что я абсолютно убеждена — историю нужно знать. Хотя бы основные, ключевые моменты, благо сейчас, даже если в школе предмет преподают так себе, существует масса прекрасных, в том числе, бесплатных дополнительных материалов.Напомню про тег #история_mama_mishonka К слову, новый выпуск Минаева про историю конфликта между США и Ираном все уже посмотрели?Как вы относитесь к этому нововведению, расскажите?
Школьный логопед о трудностях письма и чтения
Как работать над нарушением окончаний существительных у старших дошкольников и младших школьников?❇️ Последовательность формирования падежей должна соответствовать последовательности их усвоения в нормальном онтогенезе речи:винительный - родительный - дательный, предложный - творительный. ❇️ Можно одновременно работать с несколькими падежами, но на первых этапах работы желательно не более чем с двумя.Сначала формировать правильные окончания существительных внутри определенного падежа.❇️ Отрабатывать склонение существительных без предлогов, затем с предлогами (например, винительный падеж: строит дом — идёт в дом). Что касается самих предлогов, то сначала нужно использовать первообразные предлоги (в, на, за, под, перед), после другие (с, через, по, о (об), к и проч.). ❇️ На начальных этапах коррекции желательно брать для работы существительные, окончания которых стоят под ударением и поэтому звучат ясно, например: коза, козу, козы, козе, козой, НО не: собака, собаку, собаке, собакой, о собаке, т.к. здесь окончания звучат недостаточно ясно, что может затруднять их усвоение (список существительных с такими окончаниями дан в настоящем пособии).Нарушения употребления падежных окончаний существительных являются аграмматизмами.Аграмматизм - это нарушение в речевой деятельности строения слов, словосочетаний, предложений и текстов как развернутых связных высказываний.Он обусловлен разнообразными расстройствами (органического и/или функционального характера) и проявляется в структуре различных синдромов, занимая часто ведущее место: в структуре алалии, задержки языкового развития, афазии, умственной отсталости, патологии слуха, некоторых психических заболеваний.Аграмматизм может проявляться в разных формах речи: устной, кинетической, письменной; в речи экспрессивной и импрессивной и др. Он может касаться всех компонентов грамматики или каких-то из них.По материалам пособия В.А. Ковшикова «Методика диагностики и коррекции нарушения употребления падежных окончаний существительных»В книге представлены материалы для диагностики и коррекции детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста со 2 и 3 уровнями ОНР.
Вячеслав Е. Кондуров || Political Theology Today
Экзаменационные требования к студенту по государственному праву (Санкт-Петербургский императорский университет; 1885/1888 год)Общие требования:• Отчетливое знание развитая государственного строя Российской империи. • Ясное понятие о неограниченной, самодержавной и наследственной верховной власти Императорская Величества, единственном источнике всякой правомерной власти в государстве. • Знание исторического происхождения и современная строения государственных учреждений, служащих непосредственными органами Верховной власти. • Знание организации центрального и местного управления, церковного управления, судебной организации, военной организации. • Права состояний. • Историческая основания сословных делений. • Служилое сословие или дворянство в отношении к управлению.• Знание законоположений о подданстве и государственной службе.Особые требования:Отчетливое знание местного управления в Англии, Франции и Пруссии.Думаю, что не так много и просили. В следующий раз для сравнения покажу экзаменационные билеты по государственному праву в 1908 году. Там уже значительно серьезнее. Интересно, кстати, что тогда (в 1908 году) в состав предмета «Римское право» входило римское государственное право. Сейчас это скорее редкость.
Доктор Корсакова | Детский невролог
Коррекционный детский сад. 🟡Группы в детских садах могут иметь разные виды направленности: ✔️общеразвивающую ✔️компенсирующую (для детей с ОВЗ)✔️оздоровительную (для детей, нуждающихся в длительном лечении и специальных лечебно-оздоровительных мероприятиях)✔️комбинированную (совместное образование нормотипичных детей и детей с ОВЗ) 🤔Что такое ОВЗ? Аббревиатура ОВЗ расшифровывается как «ограниченные возможности здоровья»Ребёнок с ОВЗ -физическое лицо с недостатками психологического и (или) физического развития, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий. 🤔Что значит компенсирующаяся направленность? Детьми занимаются по адаптированной образовательной программе дошкольного образования с учетом особенностей их психофизического развития, особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. 🟡Категории воспитанников компенсирующих групп (см.карусель). 🤔Как попасть в такую группу? Необходимо заключение ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии). 🟡Как попасть на комиссию? На саму комиссию изначально ребенка может направить логопедом из массового детского сада, после того, как проведет диагностику. Могут направить медицинские специалисты (педиатр, невролог, психиатр и др.). Родители могут обратиться в образовательную и медицинскую организацию с просьбой направить ребёнка на комиссию. 🔵Какие основные специалисты работают в детский садах (зависит от направленности):- учитель-дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог) - учитель-логопед- педагог-психолог💕Большинство родителей относятся к таким садам с недоверием. В следующей публикации поговорим о том, почему многие родители опасаются коррекционных детских садов. Плюсы и минусы посещения таких дошкольных учреждений. Поделитесь своим мнением по данной теме 👇#докторкорсакова
SAGA
Я вчера поехала в вуз. Приехав, я еле-еле объяснила охраннику, зачем мне нужно попасть внутрь. Он требовал у меня пропуск, а я пыталась донести, что только поступила. В итоге меня всё-таки пустили, и я увидела не просто вуз, а настоящий студенческий городок. Для понимания: там отдельно расположены общежития и учебные корпуса, до которых студенты добираются либо на велосипедах, либо на гольфкарах. Там есть всё — озеро, мост, парки, магазины. Студенты могут вообще не выходить за пределы территории.В итоге я прошла внутрь и попыталась понять, куда мне идти. Час ходила и искала нужный кампус. Спрашивала у охранников — никто ничего не знал. Потом начался дождь. Я была вся потная и мокрая из-за сумасшедшей влажности, и от бессилия начала реветь. Начался настоящий ливень, и я решила ещё раз проверить, куда мне идти. В этот момент мне пришло письмо от вуза о том, что мой кампус изменили.Я решила, что на сегодня с меня достаточно, поэтому вызвала такси и поехала домой.Сейчас собираюсь ехать уже во второй кампус.
Поболтаем? 🤗
Как до меня дошел прогресс. Есть книги, которые очень сложно читать добровольно. Можно пробовать, открывать, на силе воли дочитывать до какого-то куска, и потом годы не возвращаться к ним. Есть книги, которые, даже если смог прочесть, очень сложно понять и /или запомнить. А вроде бы читать надо (особенно, если студентам на них ссылаешься, как-то нехорошо получается)). У меня есть всякие лайфхаки для таких книг. - читать с кем-то (читательские клубы, группы и тд). В общем страдать вместе всегда приятнее, чем в одиночку). - Пилить книгу на маленькие кусочки и для каждого из них брать дедлайны. (Как вы понимаете, группы и клубы тут тоже к месту). - Особо сложные места переводить с «ихнего» на мой. То есть рассказать себе самой что я только что прочла. - Делать выписки особо впечатлявших меня мест из книги. - Делиться идеями из книги - например вам что-нибудь принести). И прям сегодня у меня появился еще один лайфхак - читали в клубе Мелани Кляйн в Зуме, и одна коллега предложила включить ИИ помощника. Это прям здоровская идея, однако. После чтения и дискуссии он нам выдал выжимку простым языком с пояснениями. Возможно вы уже давно так делаете, но я очень впечатлена что это и так тоже можно использовать. Прогрееесс!))
Поэт | Алина Савенко
Если мы хотим воспитать Людей Искусства и (что еще важнее) огромную аудиторию людей, глубоко воспринимающих искусство, то мы должны ввести в учебный процесс любого творческого университета (а в идеале вообще гуманитарного учебного заведения) важнейший предмет, который смог бы в первую очередь быть не столько информативным, сколько поэтичным, психологическим, если хотите, музыкально-философским.Он может называться ПСИХОЛОГИЯ ВОСПРИЯТИЯ ИСКУССТВА (музыки, поэзии, литературы, изобразительного искусства).Проще говоря, это предмет, цель которого – раскрыть в человеке его возможности в ЛЮБВИ.Ибо именно искусство отличается от других сфер бытия тем, что любовь здесь первична, любовь является первопричиной контакта с искусством и потребности в этом контакте.Ведь искусство по сути своей – это грандиозная энергия любви.И эта энергия для того, кто способен постичь ее, становится важнейшим критерием ценности жизни, носителем самого сокровенного, способного проявиться и во всех остальных сферах жизни и деятельности.В этом случае, как, скажем, в случае подлинной любви к искусству, становится важным постижение неожиданных ЗНАКОВ, которые могут привести к овладению такими глубинами музыки, поэзии, изобразительного искусства, которые быстрее, чем наука, способны ответить на корневые вопросы бытия.Только глубоко постигая искусство, начинаешь постигать:какова ценность человека;как велика значимость человеческой жизни;какой судьбы достойно Человечество, породившее не только войны, тоталитаризм, нивелирование личности, разрушения, но и великое Творчество. Творчество, дающее Человеку право называть себя Человеком Разумным и путешествовать по Вселенной с гордо поднятой головой.Ибо подлинность творчества гениальных композиторов, поэтов, художников проявляется не в большей или меньшей красоте мелодий, аккордов, рисунка, красивых поэтических образов или колорита ТОЛЬКО, а в наличии невиданных глубин, открывающих иные измерения человеческого бытия и, более того, меняющих представления о жизни.Моя цель – сделать все возможное, чтобы человек испытал огромную ВНУТРЕННЮЮ ПОТРЕБНОСТЬ, почувствовал невозможность полноценной жизни без глубокого и постоянного общения с искусством.Что называется – заболел искусством.
Анастасия Володина / eng_geek
Веду сейчас модуль из 8 уроков под большой темой "The Unfinished", и вот уроки, которые у нас уже прошли:❤️ Lesson #1. You must finish what you started (or must you?)
— говорили о наших взглядах на то, можно ли бросать начатое, и составляли музей заброшенных проектов.
Методические решения:🌟task repetition с метафорическими картами🌟Venn diagram для парной дискуссии🌟пасхалка, которую нужно разгадать в течение урока🌟zero-prep задание на чтение❤️ Lesson #2. Unfinished conversations
— обсуждали, что может значит тишина в общении, и вообще провели урок под девизом Ольги Бузовой "когда надо объяснять, то не надо объяснять".
Методические решения:🌟тренд в качестве lead-in🌟"переписка" как текст для чтения🌟экзаменационный формат в рамках General English🌟личная история и момент самораскрытия преподавателя😶Lesson #3. This will not end
изучали на реальных историях, что такое the rule of reciprocation из книги о влиянии (теперь мы неподвластны манипуляциям!).
Методические решения:🌟T/F/A майнд-карта для обсуждения дилемм🌟задание к чтению and/however/so🌟разные типы follow-up заданий🌟создание knowledge gap для презентации лексики🍦 Lesson #4. A break for a breakthrough
— изучали 4 стадии творческого процесса и применяли советы великих писателей бросить начатое, чтобы пришла муза и случился прорыв.
Методические решения:🌟7 типов разных заданий на работу с лексикой за один урок🌟креативный проект (не со всеми группами успели)Есть идея подробно рассказать про один из уроков: как придумывала, какие активности брала, что получилось хорошо и не очень — в общем, такой "день открытых дверей"🚪Давайте голосовать:🌭L1: You must finish what you started (or must you?)🐳 L2: Unfinished conversations🍾L3: This will not end🎉L4: A break for a breakthrough
Давай научимся?
В 2018 году я впервые вышла на сцену и решила провести свой тренинг и как говорится не уйти обратно ...Помню как сейчас, это было выступление для активных студентах о мерах поддержки в университете. Долго готовилась, собиралась, структурировала, переживала.🖼Вышла на сцену ииии… через 20 минут я поняла, что все начинают засыпать. Да структура, структурой и вроде простыми словами и даже шутки шутить (спойлер: тогда я шутила еще хуже, чем сейчас). В какой-то момент, обратив внимание на притихших ребят, несмотрящих мне в глаза, а иногда даже долго моргающих, я внутренне почувствовала, что нужно делать что-то другое (это уже сейчас я знаю умные слова «динамика группы», «смена формата» и тд, а тогда в голове звучало только «НУЖНО ИХ КАК-ТО ПОШЕВЕЛИТЬ)И в в этот момент в голову пришла гениальная идея: пусть в группах обсудить, как про эти меры поддержки рассказать другим, чтобы другие студенты услышали. БИНГО: это и активность и закрепление на практике. В конце было много слов благодарности и даже первые, на тот момент, тренеры сказали, что интуитивно я построила блок почти по всем канонам. Стрессанула я тогда, конечно жестко. Да и сейчас вспоминая эту историю ловила легкий тремор.Что я могу сейчас сказать начинающим ребятам?1. Не бойтесь репетировать свой сценарий2. Не бойтесь молчать во время блока и давать время на «выдох» и какую-то активность3. Имейте варианты развития событий про запас:)А всем, кто думает о том, как же выступать так, чтобы аудитория вовлекалась и где найти варианты развития событий про запас делюсь лайфхаком.⚡️Совсем скоро в нашем Центре 4К стартует новый поток обучения для тренеров и модераторов и вы можете получить скидку:Напиши нам в тг: https://t.me/centr_4K кодовую фразу «Давай научимся» и получи скидку 20%!
ЛЕДОКОЛ «КРАСИН»
📚На прошлой неделе сотрудники музея приняли участие в ряде мероприятий в библиотеках нашего города и поделились знаниями об истории легендарного ледокола и Арктики!В стенах Санкт-Петербургской детской библиотеке имени А. С. Пушкина состоялось увлекательное знакомство учащихся 6-го класса одной из школ города с комиксом Владислава Серова «Красин» в годы Великой Отечественной войны». Методист музея Александра Баранова рассказала о доблестных страницах боевой службы ледокола. К слову, приобрести экземпляр комикса можно в музее на борту «Красина».В преддверии Международного дня полярного медведя, специалист музея Оксана Шапошникова в библиотеке им. Л. Соболева провела интерактивную викторину о «хозяине Арктики». После проверки своих знаний ребята создали оригинальные открытки с изображением добродушного хозяина полярных просторов.🤩Такие встречи помогают воспитывать интерес к истории и природе Севера! Спасибо партнерам за гостеприимство и доверие!
Обучение преподавателей
Короткие хайлайты для учителей:1. Qwen — это линейка ИИ-моделей от Alibaba, хорошо работающих с русским языком.2. Модели подходят для школы: объяснения тем, генерация заданий, тестов, примеров и диалогов.3. Для уроков лучше выбирать Qwen 3.5 Medium (27B–35B) — баланс качества и скорости.4. Эти модели понятнее объясняют материал и лучше рассуждают, чем ранние версии.5. Для работы с большими текстами (литература, история) подходит Qwen-Long.6. Для заданий с картинками и мультимедиа (биология, география) — Qwen-Omni.7. Многие веб-версии и демо работают в РФ без VPN.8. Модели доступны на открытых платформах (например, Hugging Face).9. Лёгкие версии (4B–7B) можно запускать локально на школьном компьютере, вообще без интернета.10. Qwen — практичный вариант ИИ-ассистента для уроков без сложной настройки.
Буйная: Рефлексия и драма
День наставникаЯ очень счастливый человек. В разные этапы жизни, но всегда в нужный момент мне встречались прекрасные взрослые, которые помогали и поддерживали.В школе таким человеком стала Архипова Лариса Анатольевна, учитель истории и обществознания 🤍В 6 классе нас перевели к ней — и каким потрясением это стало для вчерашних пятиклашек!Историю начали спрашивать по всей строгости… параграфа. Домашние задания стали сложными. Нужно было запоминать даты. И – о, ужас! – думать на уроках 🤭Она учила нас дисциплине и каждый урок начинался с фразы: «Дневник, тетрадь, учебник»Всё должно лежать на краю стола и быть готовым для урока. Она рассказывала то, чего не прочитаешь в книжках, и так, что исторические деятели обретали реальность в классе. Это были не даты, а живые люди.Она учила нас видеть взаимосвязь и систему. «Причин несколько, повод – один» - и мы искали контекст, учились строить размышление, понимать логику исторических событий.Она учила нас предмету и одновременно – доброму и вечному. Когда я горько плакала из-за мальчика, который пригласил на танец другую, именно она сказала фразу, которую я помню до сих пор:«Любовь, даже не взаимная, даёт человеку крылья».Мы заходили к ней на переменах просто так. С ней я писала свои первые рефераты, училась исследовательской работе. Школьный музей, краеведческие соревнования, победы и разочарования - всего было много. И это было прекрасно.Когда она ушла из школы, мы потеряли контакт. Но её образ – настоящего Учителя с профессиональной позицией - остается со мной до сих пор.Наставник — это не просто человек, который чему-то научил. Это тот, чьи фразы продолжают звучать внутри спустя годы.Сегодня особенно хочется сказать «спасибо» тем взрослым, которые когда-то дали нам опору. Присоединяйтесь со своими историями к марафону Центра знаний "Машук" или переходите в нашего бота, чтобы отпраздновать этот день с нами! #СпасибоНаставник #ДеньНаставника #НаставникРФ
Лукинова is looking over
Еще в прошлом году я решилась создать клуб преподавателей цифрового этикета.Я одновременно боялась и того, что никто не откликнется, и того, что, наоборот, откликнутся (и тогда придется придумывать, как не разочаровать коллег).Сейчас в группе в тг больше ста участников, а на ежемесячные встречи приходит стабильно 20-30 человек.Я несколько раз в жизни выступала перед преподавателями — это самая неприятная аудитория (они часто ведут себя высокомерно и всем видом говорят: «Вы нас еще учить будете?»). Поэтому мне так важно, что в нашем сообществе можно, наоборот, признаваться в сложностях, просить совета, не прятаться за фасад регалий и педагогического опыта.А еще я переживала, что в клубе много тех, кто преподает не цифровой этикет, а что-то смежное (деловую переписку, светский этикет, цифровую грамотность и т.д.), но это, наоборот, только обогащает обсуждения.Например, вчера обсуждали спорный кейс: на занятии студенты использовали ИИ, чтобы сделать профайлинг кого-то из однокурсников. Насколько допустимо сливать нейросети личные данные? Сразу стало понятно, что нам нужен экспертный взгляд на эту проблему, и тут же мы договорились, что Ольга Акимова, доцент МГУ и автор канала «Дневник злобного препода» сделает для нас в следующий раз сообщение про этику использования ИИ в преподавании.В общем, очень радуюсь, что получилось создать такое безопасное и щедрое сообщество, в котором преподаватели не боятся задавать вопросы, признавать свое несовершенство и помогать друг другу.
КошкинГород
Немного оффтопа, други.Скрин с сайта одного из федеральных образовательных проектов. А точно те люди, которое отвечают за образование наших детей, ведут их в верном направлении, если они даже писать без грамматических ошибок не могут?
Монтессори в однушке
Новая глава в жизни ❤️🔥С сегодняшнего дня я - воспитатель в ЕДИНСТВЕННОМ в России муниципальном Монтессори-саду Это так волнительно, еще не совсем понятно, ответственно - сложно пока точно описать весь спектр моих чувств. И, получается, вот теперь по-настоящему и мой декрет закончился: какой-то новый ритм в жизни надо выстраивать (и учится просыпаться в 5.30 утра, вот сегодня я смогла, например)😀Я уже в предвкушении, сколько новых нейронных связей родится в моем мозге в ближайшее время💪🏼Наконец-то я об этом рассказала вам, а то это было в моей мини-тайне уже год 🙈#про_меня
Челси Мама - жизнь в Лондоне
Мне часто задают вопрос: «Зачем такая школа? Зачем Оксбридж или Лига плюща — ведь богатым можно стать и без этого».Можно. Но топовое образование это часто не про бумажку с надписью диплом. Это про среду, про людей. Вчера сын был на мастер-классе в студии: один из мастеров — успешная британская актриса. Он вышел вдохновлённый и удивительно собранный, с огромным желанием работать дальше. И с восторгом рассказывал про других участников: «Они точно будут работать с Джонни Деппом»Депп потому что сын участвовал в пробах на фильм Скрудж, где Депп будет Скруджем. Ну, и еще сын фанат пиратов карибского моря, естественно. Его настроение заразило даже меня! Столько вдохновения и энергии, что я на мгновение поверила — невозможное возможно. Правда, меня хватило минут на пять. Точно таким же он теперь приходит из нашей школы почти каждый день. Сам решает примеры, сам пишет свои книги, рисует к ним иллюстрации, читает энциклопедию по географии и тд, список длинный. Он рассказывает, что они проходили в школе и просит планшет чтобы почитать еще про эти темы. А не просто говорит «я не помню». А в прошлом году было иначе: скучные уроки и вместо развития появлялись сплетни и бесконечные обсуждения кто в кого влюбился...Вот зачем нужны сильные школы и университеты: туда идут за людьми, которые задают планку и делают рост нормой.
DEGUSTATOR MIRA (Панган)
В прошлую пятницу в творческой школе cool’s’cool @coolscool_phangan прошло классное мероприятие + ярмарка, а так же выставка рисунков и проектов детей, где дети могли выразить себя, кто во что горазд. Очень радостно, что есть такое пространство для детского самовыражения на острове ! Бесконечно Рада за детей, что у них есть возможность проявлять себя. Мне кажется, это даст им много опоры в будущей взрослой жизни. Майка, например, делала блинчики, и вафли, сделала кучу украшений. Маша тоже участвовала с украшениями. Кто -то из детей диджеил, кто-то делал мороженое, кто-то напитки. Так же был перформанс и все дружно пели про любовь, и родители и дети! Классно было, драйвово, интересно ! Спасибо, Марго и Cool’s’cool! Желаю Процветания этому пространству! Действительно, уникальный проект на Пангане!Хотели бы учиться в такой школе? А чтобы ваши дети учились?)#панган #намнужнадругаяшкола #образование #творчество #дети
Взгляд Христианина | Christian's Look
♦️ Экстремист Исаия.Это текст иг. Петра Мещеринова, который он опубликовал 5 лет назад, в другой жизни, но актуальность он, боюсь, вообще никогда не утратит.А я, вот уже 29-й год подряд, регентую на Первой седмице Великого поста в родном Даниловом монастыре утренними службами. Утренние они только по названию, потому что после окончания утрени продолжают читать бесконечно длинные часы, кои заканчиваются вечерней, так что братия в начале одиннадцатого, выслушавши песнопение «Свете тихий» и узнавши из оного, что мы пришли «на захождение солнца», желает друг другу «доброго вечера», а диакон «исполняет вечернюю молитву нашу Господеви». Сегодня таковая служба длилась ровно пять часов. В конце утрени прозвучала стихира третияго гласа, средоточием коей был текст: "Не многоглаголем в молитвах". По уставу она (стихира) повторялась два раза, а, спетое с канонархом, как полагается в монастыре, это назидание прозвучало четыре раза (совсем для непонятливых, чтобы-таки усвоили, что не надо многоглаголать в молитвах). После этого служба, как ни в чём не бывало, продолжалась ещё 3,5 часа.А вчера на 6-м часе читался Пророк Исаия, из 1-й главы (по ц.-сл. тексту): «Услышите слово Господне: поста и праздников ваших ненавидит душа Моя…» и т.д. Братия, всё ещё слушающая читаемое на службе, удивилась, как такой экстремизм проник в православное богослужение, и почему это чтение до сих пор не запрещено. А неции особо внимательные молящиеся обратили внимание на слова оттуда же, что «кадило мерзость Мне есть», и предложили, чтобы в Софрино изготавливались на заказ эксклюзивные кадильницы из золота с платиновыми бубенчиками, на коих вязью было бы выгравировано это изречение, со ссылкою: «Ис. 1, 12».В общем, всем душеполезного поста, доброго здоровья, держаться, и хорошего настроения )#ругалище
Опти-класс Клуб
Вопрос_по_понедельникам и Железникова Наталья Всем хорошего дня, друзья!Давным- давно была у меня история с моей подругой. Осталась подруга без работы и без денег. Заложила тогда она сережки бабушкины и пошла на престижные курсы. Помню, что тогда я покрутила пальцем у виска: «тебе есть нечего, а ты курсы покупаешь!». На тот момент времени мне казалось логичнее экономить. Сейчас я понимаю, что ее действия были абсолютно верными и позволили быстро найти хорошую работу.Почему вспомнила я эту историю? Пришла на курс к нам новая студентка, которая оказалась в сложной жизненной ситуации. Не буду описывать подробно, чтобы не нарушать личные границы, упомяну только, что у нее пятеро детей. «У меня есть небольшая заначка и я решила, что мне нужно срочно пройти курсы по оптометрии, и самые лучшие»- сказала она. Кому-то покажутся странным ее действия- зачем тратить деньги на обучение, если ты в стесненных обстоятельствах? Но, вспоминая историю с подругой, я понимаю, что ее действия единственно верные. Восхищаюсь такими людьми.
Игровая педагогика и силы хаоса
Чем хороши игры - они позволяют почувствовать себя героем. Или хотя бы рассказать о том, какой ты безупречный и отважный человек. 👑 Сделали игру по "Королю Артуру". Цель - стать первым рыцарем и сложить славную историю о своих деяниях. Игроки берут себе роль. Так среди них оказываются сэры Ланселоты, Галлахады и прочие Бедиверы.На старте у всех равные характеристики. Но только до первого боя. Сэры рыцари без промедления вызывают друг друга на поединки. 🎲 На турнире все бросают кубики. Победивший добавляет себе модификатор +1 к броску. Проигравший - отнимает. Так рыцарь, который выиграл три раза подряд, в следующем бое добавит к результату броска аж три единицы. Если сначала тебе все равно, с кем сражаться, после пары боёв уже надо формировать стратегию: замахнуться на первого рыцаря? Или добавить себе ещё одну победу, обыграв заведомо слабого соперника, с минусовым модификатором?🪉 Но мы не просто азартно мечем кости. Каждый раз при выигрыше полагается вытащить две карты из колоды со славными подвигами. Смотришь на обе, одну скидываешь. Если терпишь поражение, тянешь карты из колоды с неудачными историями (да, с рыцарями тоже случаются провалы).Так, у всех формируются личные истории, которые включают в себя несколько приключенческих эпизодов: то с лесными девами, то с чудовищами, а то и с теми, что только притворяются чудовищами - а на самом деле девы.Среди славных деяний есть упоительные победы, и духовные свершения, и куртуазные приключения… Вы такие точно читали - в более развернутой версии у Мэлори. А в колоде проступков лежат карты с описанием бесчестных, слишком самонадеянных и даже трусоватых сюжетов. Знаете, со всеми случается… Нелепо заблудился в миле от замка, объезжал спящего дракона по болоту и прочие досадные происшествия… 🛡 Впрочем, их всегда можно объяснить враждебным чародейством и кознями врагов… Так что, когда игроки в конце описывают свой жизненный путь, у всех он звучит так, что хочется срочно позвать побольше трубадуров и этих… миннезингеров.