Формальное образование — страница 21

👇Возможно, не очевидно, но факт: нельзя/табу ну крайне не рекомендуется внедрять финансовую мотивацию в те сферы, которыми ребенок и так занимается с удовольствием.Когда проходила курс по геймификации Кевин Вербах (тот самый, кто придумал внедрять игровые практики в иные сферы) постоянно нам это вдалбливал, опираясь на множество исследований. Кого тема интересует, я думаю, в его "Вовлекай и властвуй" об этом тоже должно говориться.

Поездка в Барселону. Новый шаг в сторону моего образовательного проекта ⤵️Я занимаюсь созданием собственного образовательного проекта — частного медицинского института, который позволит выпускать уже готовых врачей.Я вижу этот проект как программу для выпускников вузов с адмиссией, скаутингом самых талантливых ребят. Современное, прикладное, неформальное образование, которое позволит людям сразу начать работать после окончания, не теряя годы на то, чтобы разобраться, как всё устроено на практике. Для меня сегодня совершенно понятно, что такие люди точно будут востребованы — как в клиниках Белой Радуги и Белой Точки, так и на рынке в целом.Мы часто говорим о том, что многие люди знают, что делать, меньше — как делать, и совсем мало тех, кто понимает, зачем. В этой модели я, как предприниматель, понимаю зачем и знаю что — но не знаю как, и именно поэтому я поехал в Барселону, в институт, который мне посоветовали, чтобы понять, как это работает у них, задать вопросы, разобраться в структуре и вернуться с осознанием, что делать дальше.Мы встречались с деканом факультета стоматологии и с руководителем образовательного процесса. Это частный институт, который начинался с маленькой школы, а сейчас это современное пространство с клиникой — очень похоже на то, что я хочу реализовать.Что касается моих наблюдений ⤵️Мы сталкиваемся с тем, что нашим докторам не хватает прикладных знаний и навыков. За плечами у них годы серьёзного обучения, огромный объём фундаментальных знаний, но, выходя из университета, многие понимают, что не хватает практических навыков в стоматологии: как общаться с пациентом, как осуществлять прием — предстоит пройти длинный путь, прежде чем начать работу.В Испании упор идёт на прикладные знания, хотя студенты тоже учатся 5 лет, как и у нас, и всё приложено к предмету будущей работы — подходы разные. При этом, если смотреть в широком смысле, качество стоматологии в Европе точно не выше.Сама атмосфера приятная — выглядит как современный медицинский вуз, современные учебные классы, установки, к которым мы привыкли.Мы неоднократно подбирали подходы к обучению докторов, ассистентов, администраторов, но постоянно упирались в отсутствие конкретной методологии, а хотелось бы создать продукт, который было бы интересно и полезно воспринимать современному поколению. Я долго старался выкристаллизовать эту идею, понять, как это должно работать, и, кажется, нащупал. Следующий шаг уже сделан, начали планирование пространства. Из него станет понятна финансовая модель, после чего перейдём к переговорам с инвестором и начнём реализацию.Буду делиться, как развиваются события.

Итак, продолжение. Позади 5,5 месяцев новой жизни для Симы и для меня тоже. Какие открытия случились? 1. ⏺️ Проверка на прочность самоорганизации. В обычной школе тобой руководит расписание. Сима вставала 6:30, гуляла с собакой, в 7:25 выходила в школу. В новой реальности онлайн уроки начинаются в 9 мск, наконец-то, она начала высыпаться, но при этом тебя никто не контролирует. Никаких внешних костылей. Пришла ты на онлайн урок или нет, это твоя личная задача. Взять ответственность на себя, изучать темы, полностью контролировать дедлайны сдачи контрольных и триместровых работ - это первое, о чем мы договорились с ребенком. Я не из тех родителей, кто сильно вникает в глубь учёбы и оценок, домашек и прочего, все потому что я много работающая мать, мне по-просту некогда. И тут я честно сказала, что дальше и знания, и своевременное выполнение зависят только от нее самой. Пока тьфу, тьфу, тьфу… 9 класс еще не закончен, но справляется. Радует, что этот год стал годом настоящего взросления, смотрю, как она распределяет время, планирует, фиксирует на листочках, что сдать, что изучить, понимаю, что все у нее с этим норм. (Я бы в ее возрасте вряд ли бы так смогла, расслабило бы меня это очень, отсюда и страха у меня было больше, но по себе, как говорится, не стоит судить) У Симы над письменным столом доска маркерная, раньше там только картинки красовались на магнитах, сейчас только записи, планы, таблички. Доска пошла в дело. 2. ⏺️ Главное открытие, связанное с учёбой, из уст Симы прозвучало так: «Я думала, что я реально знаю русский язык, информатику (+ еще ряд предметов), но, мама, оказалось, что я НЕ ЗНАЮ, хотя в школе все изучала». Начав самостоятельно готовится к ОГЭ, решая задания, она вдруг поняла, что по некоторым дисциплинам знания были формальными. Это заставило пережить стресс обнуления, с новыми силами ринуться (в некоторых случаях заново) изучать предметы, но уже самой. По многим предметам самостоятельно справилась, по русскому попросила найти репетитора, ходит, занимается. Вот это «а ведь я не знаю», меня очень порадовало, есть шанс, что больше глубины и понимания реально для нее произойдет в изучаемых областях. 3. ⏺️ И самое, на мой взгляд, важное, в этом году нее появилось время на «подумать про себя». И тут началось… А какая я? А про что мне больше всего интересно? А может мне туда? А может сюда? ( поездила на несколько курсов, поняла, что-то про себя). Муки самоидентификации происходят у меня в доме, все разговоры и думы только про это. Концепция «я-гуманитарий» рассыпалась на моих глазах. Сима решила, что она не гуманитарий, а кто - это только предстоит понять про себя. Смотрю, как ей сложно, мучительно, прямо как из учебника возрастной психологии. Подросток - время ярко проявляющегося самопостроения. А как по-другому? Никак, муки эти очень нужны, без них не бывает личности. 4.⏺️ Еще она стала больше читать, классики в том числе, хотя я уже было отчаялась, но пока держу кулачки. Занимается любимым корейским, учит его уже 4 года, в лицее страдала, что не хватает времени на него, теперь все успевает. Сима стала в разы больше готовить дома: новые рецепты, выпечка. Интересно наблюдать, одним словом. Пошла в тренажерный зал, о котором мечтала в прошлом году, но не было времени. Переживает, что не хватает общения с подругами, грустит по любимой однокласснице, с которой очень сдружились в лицее. Минусы есть, куда же без них. Но в целом, не так все страшно, я только сейчас поняла, как ей был важен этот год и такой формат обучения. Спасибо Лене Котовой и ее школе «МСШО» за то, что оперативно помогли нам, приняли на заочку, сопроводили, помогли с документами. Одни из лучших онлайн школ. Как же я рада, что у меня хватило сил и мудрости поддержать ребенка.

Когда я пришёл впервые в университет, главным моим интеллектуальным впечатлением было то, как в аудиторию входит человек, поигрывая связкой ключей, а потом открывает рот и произносит невообразимый, разрывающий тебе мозг монолог на полтора часа. Не заглядывая ни в какие материалы, попутно посматривая за окно или в потолок. Это образ, который дает представление о том, что такое университетский уровень мышления. Что такое настоящая интеллектуальная импровизация, создающая воздушные замки, которые ты пытается ухватить, лихорадочно записывая, а потом расшифровывая свои записи. Впечатление, которое у меня осталось на всю жизнь. Мне кажется, человеку, попадающему в университет, его надо прочувствовать, было бы жаль его пропустить. Поэтому я на свои лекции по русской литературе не готовлю презентаций, хотя прекрасно умею их делать.

🍐 ГРУША, КОТОРАЯ НЕ СОЗРЕЛА: ПОЧЕМУ ГИПЕРОПЕКА ОСТАНАВЛИВАЕТ ЖИЗНЬПредставьте грушу. Чтобы она выросла сладкой и сочной, ей нужны солнце, ветер и даже дождь с градом. Но садовод так боится, что плод испортится, что обматывает его плотной тканью, поливает только тёплой водой из лейки и не даёт упасть ни одной пылинке.Груша вырастет крупной, красивой... Но внутри она будет безвкусной и начнёт гнить, едва её снимут с ветки.Это метафора гиперопеки. Мы так хотим уберечь детей от ошибок, что лишаем их самого главного — опыта контакта с реальностью.🧬 Почему мы так делаем?Природа устроена жёстко: птенцов выталкивают из гнезда, пчёлы уходят, оставляя улей дочери.У человека программа «пора уходить» вступает в конфликт с культурой и тревогой. А если подключаются бабушки с их «поел?» и «покажи дневник» — получается коллективная гиперопека, которая может продлиться до 40 лет внуку.📉 К чему это приводит?Исследования фиксируют: у выросших под колпаком детей выше уровень тревоги, депрессии, нарушения пищевого поведения. И даже продолжительность жизни ниже — потому что психика не адаптирована к стрессу.👩‍🏫 Что делать? Советы педагога1️⃣ Правило «Садовода»Хороший садовод не обматывает грушу тканью. Он создаёт условия, но позволяет плоду расти самому. Спросите себя: «Я сейчас защищаю или блокирую развитие?»2️⃣ Проверка на «бабушку»Фразы «А ты поел?» и «Куда пошёл в такой футболке?» — маркеры гиперконтроля. Если ребёнку больше 12, учитесь гасить эти вопросы в себе и мягко останавливать старших родственников.3️⃣ Зона свободных паденийПусть у ребёнка будет пространство, где он имеет право на ошибку. Выбор кружка, друзей, музыки в наушниках.Да, он набьёт шишки. Но шишки заживают. А неумение жить — нет.4️⃣ Диагностика себяПройдите тест на гиперопеку (вопросы простые: «Кто выбирает одежду?», «Проверяете ли карманы?»).Если ответы пугают — это повод не ругать себя, а начать отпускать.🌟 Мы не сможем быть с детьми вечно. Но мы можем вырастить их так, чтобы они были сильными без нас.А у вас в семье кто главный «обмотчик груши»? Делитесь в комментариях 👇

И самая страшная новость для родителей - дистанционное обучение. Держитесь, дорогие, это действительно тяжелоДа пребудет с вами сила и запасы из African Eastern

Коллеги! Созрел концепт образовательного проекта с применением современных инструментов ИИ для развития ваших навыков коммуникации и совершенствования преподнесения ваших знаний во благо пациентов.

Представьте тренажёр с ИИ-симуляцией амбулаторного приёма с возможностями:• текстовой и голосовой коммуникации;• выбора тематики кейса пациента по вашему профилю;• проработки всевозможных конфликтных ситуаций на приёмах — от «я не буду травиться этими таблетками!» до «от вашего лечения мне стало только хуже!» — с применением Калгари–Кембриджской системы коммуникации;• анализа проведённой консультации и детализированных рекомендаций по улучшению.

Конфликт тренажёр:• моделирование конфликтных ситуаций по 4 уровням сложности — от newbie до hell;• разбор типов темперамента пациента и стратегий работы с каждым;• тренировка деэскалации, работы с эмоциями и обозначения границ.

Возможности для работодателя:• обучение сотрудников коммуникативным навыкам без приобретения дорогостоящих офлайн-курсов;• снижение количества жалоб пациентов;• снижение оттока пациентов, повышение лояльности и средней оценки отзывов;• повышение качества оказываемой помощи;• объективная оценка навыков каждого сотрудника с детальной аналитикой.

Основной акцент будет сделан на тренировку коммуникативных навыков врачей — умении объяснить пациенту диагноз, ответить на неудобные вопросы, управлять конфликтом и повышать комплаентность.Разработка близких к реальности сценариев опытными практикующими врачами позволит предусмотреть большинство конфликтных ситуаций, которые по большей части повторяются из раза в раз.В том числе под моим чутким кураторством ИИ-агент в рамках гастро-специальности будет нести частичку моего личного наработанного опыта, которым я буду рад поделиться.Возможности такой платформы фактически безграничны: можно внедрять любые модули для обучения, в том числе по low-FODMAP диете и навыкам назначения нейромодуляторов.Уважаемые коллеги, просим вас пройти небольшой опрос в гугл-формах — нам крайне важно ваше мнение о подобном проекте.https://forms.gle/EfAxAyhqDTC2Fuhc7Для потенциальных партнёров и инвесторов предусмотрена отдельная форма для обратной связи.https://forms.gle/3Lw6vNgefeP3Vpwg8Для всех - что бы вы хотели получить от такой платформы? Пишите свои мысли в комментариях!

Слышали вы или нет, но от Минпросвещения снова вышли «полезные рекомендации». В этот раз они касаются времени выполнения д/з школьниками в выходные дни.

Согласно нормам, домашнее задание на выходные должно быть минимизировано, не включать новый материал и занимать не более 70% от обычного дневного времени. Рекомендуется давать творческие задания, повторение, чтение или краткие тесты, чтобы общее время работы не превышало 30-60 минут, сохраняя отдых для учащихся.

Забавно получается!Нормы придумали только сейчас, а я уже давным-давно не даю ничего на выходные. Да, это не касается устных предметов, когда нужно что-то прочитать или выучить стихотворение, например. А вот письменные задания в редких случаях, если накануне была сложная тема и её необходимо закрепить.Выходит, что я примерный учитель, который работает на опережение подобных инициатив от Минпросвещения! Коллеги, кто со мной?

Почему преподавание - это искусствоНашла для себя ответ, почему преподавание - это искусство без противопоставления тому, что это основывается на науке. И заодно реальную причину, почему мне так не хотелось бетонировать это в бумагу.Занятие - вне зависимости от того, это школа или университет - это событие, в котором преподаватель занимается одним единственным - созданием смысла в сознании учеников или студентов. И чем сложнее устроен учитель, тем больше у него возможностей создавать и кодировать смыслы - культуру, идеи, ценности. Мы занимаемся очень ненадежными вещами: мы формируем смыслы вместе с аудиторией - все забирают разное. То, что мы обсуждаем живёт ровно столько, сколько это находится в сознании студентов. Мы даже точно не знаем, что они заберут. Не с точки зрения предмета, с точки зрения того, как к этому можно относиться.Занятие невозможно повторить - другая аудитория требует других способов донесения, примеров. И даже больше, других поднимаемых вопросов. В этом смысле мы мало чем отличаемся от театра, разве что у нас есть "произвольная программа", а в театре - это основная тема через призму режиссёра. Размышляю, что разные поколения и аудитории выбирают своих любимых режиссеров не случайно - они попадают в то, о чем готовы размышлять люди, на языке, на котором они готовы это делать. Думаю, насколько я еще попадаю, и радуюсь нашим преподавателям программы. Они точно попадают, хотя разные невероятно. Оставлю себе искусство как большую свою любовь к живому и непредсказуемому. Но пора бетонировать в бумагу. Иначе это так и останется - неуловимым, а значит, потерянным, с уходом тех, кто разделяет.

Начала сегодня осваивать "Удобу". Очень неплохой сервис, оказывается. Не без замечаний, конечно, но в общем очень даже ничего. Поиграла с 4мя типами заданий (всего их там штук 40 разных видов и форматов). Делюсь с вами ссылкой на небольшую проверочную работу по "Экспонату №" Б. Васильева. https://udoba.org/node/273816Как я работаю с такими заданиями1) ученикам отправляю ссылку, даю время на выполнение,2) как только задание выполнено, телефоны отложили на край стола,3) я прошла по классу, зафиксировала оценки и выставила их в журнал. Регистрация для учеников не нужна.В комментариях делюсь файлом для тех, кто не использует на уроке интерактивные платформы.🧩 Уроки филолога

🇨🇳ТОП-5 безумных фактов о китайской школе 1️⃣Поклоны и реверансы Урок начинается с церемонии приветствия учителя. Всем нужно вставать и приветствовать учителем!2️⃣ Глаза в порядке! На перемене у нас ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ гимнастика для глаз. Да, мы массово таращимся в потолок и косим к носу. Зрение — наше всё!3️⃣ Марш-бросок на зарядку После 2-го или 3-го урока звенит тревога! Все бегут на массовую пробежку. Массовая пробежка всем классом — кардио гарантировано!4️⃣ Сиеста по-китайски 😴 У нас есть ТИХИЙ ЧАС! Можно реально положить голову на парту и дрыхнуть посреди учебного дня. Парты, кстати, твердые, но для сна сойдут)5️⃣ Игра на выживание. На стене висит рейтинг. Ты видишь не только свои оценки, но и свое место в классе (и даже школе!). Атмосфера вечного соревнования — адреналин зашкаливает!Честно, А вы бы хотели такую систему?Что еще хочешь узнать о Китае напишите в комментарий 👇

Неделю не читала местные люксембургские новости.За это время в нашей школе одна лучшая подружка напала на другую лучшую подружку с ножом. Подросток давно говорила одноклассникам о своём плане, но никто в подобный бред не верил.К счастью, все выжили, агрессор в тюрьме.Вздрогнула, пошла читать дальше и обнаружила, что поножовщина не худшая из новостей.Некто Руслан Олег Хакенберг запустил петицию с предложением ввести уроки патриотизма в школах Люксембурга.«Мы просим ввести еженедельный урок патриотического воспитания в начальных школах Люксембурга в формате, вдохновлённом российской моделью и адаптированном к потребностям Люксембурга».Надеюсь, петиция не соберет нужное количество подписей. Люксембург, на мой взгляд, - успешный проект по реализации принципа «живи сам и дай жить другим». Очень не хотелось бы это потерять.Но предвкушаю стоны некоторых соотечественников о том, какой прекрсный порядок был в России, как там растили настоящих мальчиков и как прекрасно дети ходили строем на «линейках». Эти ностальгические вздохи по «строевой подготовке» в стране, где главная ценность - право быть разным, звучат особенно сюрреалистично.Очень странно мечтать здесь о тех методах, которые превращают личность в винтик. О системе, в которой«настоящий мальчик» - это совсем не тот, кто умеет критически мыслить или сопереживать, а тот, кто не задает лишних вопросов и готов к насилию.

Как подростки обходят запреты и почему они не верят в российские игры?ЦСП «Платформа» пообщался с подростками (12–18 лет) об их игровых привычках. При ограниченном характере количества взятых интервью все же можно сделать некоторые выводы. Представлен взгляд поколений Z и Альфа, которые застали и уход гигантов (Roblox, Brawl Stars), и попытки создать им замену. 1. Обход является нормойСильно выражена позиция: если игра нравится, подросток найдет способ в нее поиграть. На вопрос о гипотетическом запрете любимой игры ответ «найду способ играть в обход запрета» - абсолютный лидер. VPN и поиск «обходных путей» стали для них такой же базовой цифровой гигиеной, как чистка зубов.«Найду способ играть в обход запрета. Чаще всего это легко решается с помощью VPN».«Буду пользоваться VPN или качать через сайты».Слабо выражена (и встречается в единичных случаях) стратегия поиска аналогов. Мало кто верит, что копия может быть лучше оригинала. В крайне редких случаях подростки готовы искать замену, но и то с оговоркой:«если аналог мне не нравится, то перестану играть».«Если игра мне нравится, то никакой аналог ее не заменит».2. Одиночество в сети В онлайн-играх подростки зачастую одиноки. Они могут играть вместе с друзьями из реальной жизни (созваниваясь в Discord), но редко заводят новых друзей в самой игре.«Дальше обычного знакомства не доходило в связи с отсутствием реального контакта».«Иногда становимся друзьями с игроками».Сильно выражена позиция, согласно которой общение в чате воспринимается как рядовая функция приложения, вовсе не возможность заводить новые знакомства. Настоящая дружба требует выхода в офлайн. Менее проявлены, но встречаются редкие случаи, когда игровое знакомство перерастает в нечто большее, но и они, по ответам самих подростков, «со временем затухают».«Если я общаюсь с незнакомыми игроками, то чаще всего выбираю чат в игре - так комфортнее».3. Важность качества игрыНа вопрос о важном в игре абсолютное большинство выбирает сюжет и графику. Подростки устали от скучных игр. «Для меня главное - интересные механики, стильная, неяркая графика и сюжет, способный хоть немного удивить».«Сюжет и идея - это лучший способ погрузиться в игру».В единичных ответах звучало, что возможность играть с друзьями важнее одиночных компаний, однако это скорее исключение.4. ДонатыЗдесь проявился здоровый цинизм. К донату относятся нормально, если он не ломает баланс (модель pay-to-win). «Если сама игра бесплатная, но в ней есть донат - это не искусство, а зарабатывание денег, такое мне не интересно».Деньги на донаты в основном просят у родителей (карманные расходы), но многие принципиально не тратят ничего, считая это пустой тратой.«Я еще ни разу в жизни не тратил денег на компьютерные игры».5. Русские игры: «даже не знаю, какие есть»Самый слабый показатель - знание российских игр. Подавляющее большинство либо не играют в них вовсе, либо не могут вспомнить ни одной. В единичных ответах всплывают Shadow Fight 2 или Atomic Heart, но скорее как исключение, подтверждающее правило.«Я вообще не играю в российские компьютерные игры, я даже не знаю, какие есть...»«Из российских компьютерных игр я играла только в Atomic Heart».Мнения сходятся в одном: не хватает масштаба, идей, связи с молодежью и «зарубежного комьюнити». В сознании подростка российская игровая индустрия - либо попытка скопировать Запад, либо что-то про «патриотизм», что не воспринимается как мотивация.«Думаю, российским играм не хватает связи с молодежью».ИтогГлавный вывод: практика обхода запретов укоренилась, а российские игры пока не выдерживают конкуренции с западными образцами, причем в сознании подростков проигрывают они даже не деньгам, а эстетике и сюжетам. Запреты лишь тренируют их цифровую ловкость: практика обхода запретов стала рутиной, а моральных дилемм на этот счет не возникает. Отечественные игры пока проигрывают в эстетике, сюжетах и глубине тем играм, которые цепляют поколение, выросшее на The Last of Us и Cyberpunk.Мария Винькова🔹 Канал экспертных коммуникаций ЦСП «Платформа»

Ржака и приколАксиологемы и денотации 😪Сегодня я на Международной научно-практической конференции «Визуальные медиакоммуникации: тренды, технологии, трансформации».Выступила с докладом «Медиаобразовательный потенциал мем-культуры» — о том, как школьники создают мемы и трендовые видео, и какие компетенции это помогает им развивать.Три часа слушала других докладчиков. Ощущения разные — кто-то кайф, понятно, интересно, ярко, кто-то непонятно и скучно. Без негатива, у меня просто очень своеобразное отношение к науке (я быдло).Далее следует блок рандомных приколов.Учёные такие:Сказать что-то очень умными словами и в конце добавить «ну это я очень упрощаю»Слова, от которых у меня дернулся глаз:— Дискурсивная исповедальность— Аксиоматическое выражение— Трансформационная мотивация— Аксиологемы— Максимизация денотации— Дистанцирование от индексальности— Ну и, конечно же, мультимодальностьА ещё мне задали вопрос про мем «Дурею с этой прикормки». Считаю, день удался! Устала быть умной, сейчас планирую некоторое время быть быдло.

Януш Корчак, великий человек. Педагог. Герой. Он любил детей безоговорочно. И всех. Учимся мудрости: - «Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой». -«Детей нет, есть люди, но с иным масштабом понятий, иным запасом опыта, иными влечениями, иной игрой чувств». - «Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Не оттого мы устаем, а оттого что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть». - «Всё, что достигнуто дрессировкой, нажимом, насилием, — непрочно, неверно и ненадёжно».- «Ребенок — это пергамент, исписанный мелкими иероглифами, лишь часть которых ты сможешь прочесть, а некоторые сможешь стереть или только зачеркнуть и заполнить своим содержанием».

На вчерашний пост прилетел отличный вопрос! Я решила, что стоит ответить в канале. Я бы не стала отговаривать ребенка от высшего образования, если он способен его получить. Но роль ВО я бы пересмотрела. Уже не стоит подавать его как гарантию будущего, иначе ребенок логично предъявит: «Я все сделал правильно, где моя обещанная хорошая жизнь?».Что по-прежнему дает высшее образование и это нужно объяснять детям: 1⃣ В ВУЗе нарабатываются полезные связи. А коммуникация в новом мире – ключ ко многим дверям. Вроде так было всегда, но нет, сейчас это особенно важно. Даже просто обрасти командой таких же, как ты, трудяг с мозгами - хороший бонус в жизни. 2⃣ Самое важное: учеба в ВУЗе прокачивает мышление. Чтобы успешно начать и окончить там учебу, надо проявить трудолюбие и обучаемость. Согласитесь, не каждый способен в ВУЗ хотя бы поступить, а хорошо там учиться – тем более. Значит, когнитивное преимущество сохраняется.Именно умение учиться и переучиваться – самый важный навык XXI века. Нужно уметь быстро осваивать новое, в больших объемах и часто не то, что тебе нравится. Где, как не в ВУЗе это можно тренировать, хочешь ты или нет?Грубо говоря, главный подарок детям сегодня – это не конкретная профессия (диплом), а психологическая и когнитивная устойчивость. Образование тут не более, чем инструмент, тренировочная база, чтобы научиться выдерживать когнитивную нагрузку. А психологически я бы прививала детям установки, которые помогут им на что-то опереться, когда они выйдут в свою жизнь без нас. Например, такие: 🫨Твой путь может быть нелинейным. Не точка А - точка Б, а полная смена маршрута, если ты понял, что так правильно. Надо – ходи кругами, надо – возвращайся в А, а может быть, целью станет вообще не буква, а цифра – ищи, думай, пробуй, бери ответственность и не стыдись передумать.🫨 Ошибка – это не катастрофа. Понял, что пошел не туда, – молодец! Похвалил себя и переделал.🫨 Твоя ценность не равна должности. Ты можешь поменять профессию десяток раз. И единственное, что будет иметь значение – нравится тебе твоя жизнь или нет? Наиболее успешные люди живут так, что хотят вставать по утрам и встречаться со своей реальностью. Думаю, на этот раз хватит, хотя говорить обо всем этом можно долго. Если тема актуальна, пишите, буду касаться ее периодически. #психологияижизнь

С 6 по 30 марта Венере в Овне и тут включается режим «я тут главный» — и маникюр должен это показывать без слов 🔥Овен — это энергия старта, лидерства и амбиций. Если уж делать денежный маникюр, то такой, чтобы деньги понимали: «ага, сюда можно заходить, тут хозяин».Цвета для притяжения денег:ярко-красный, алый, огненно-оранжевый, солнечно-жёлтый, тёплый коричневый.Если проще — всё, что видно с другого конца комнаты. Пастель? Не сегодня.Форма:короткий чёткий квадрат.Без «мимими», без миндаля с драмой. Чётко, по делу, как у человека, который не ждёт, а берёт.Дизайн:Овен не может быть «как все». Ему нужно «смотрите на меня». Поэтому подойдут:➡️яркий френч (красный, неоновый, двойная линия),➡️градиент в огненной гамме,блёстки и втирки с металлическим эффектом,➡️трендовые рисунки с акцентом на один-два ногтя,➡️графика, молнии, языки пламени.❤️Главное правило: маникюр должен быть заявлением. Не «аккуратно», а «впечатляюще».Чем ярче ты проявляешься, тем быстрее приходят возможности. Деньги любят уверенных, а Овен — это про уверенность на максимум.И если кто-то скажет «слишком ярко» — значит, ты всё делаешь правильно 😏🔥

Как вы относитесь к массовым олимпиадам для детей?Меня радуют нестандартные задачи, но огорчает, когда учителя и родители берутся за натаскивание к олимпиадам, превращая их в спорт и гонку. Мне кажется, что при этом теряется радость от поиска решения

Побережный: Ну, выйдете [к доске]Студент: Я стесняюсьПобережный: Как можно стесняться, если я здесь?#ПобережныйВА #ТФКП

В воскресенье, 1 марта, пройдет общевышкинский день открытых дверей! Приглашаем абитуриентов и их родителей ближе познакомиться с нашими программами бакалавриата, послушать мастер-классы от преподавателей программ, и вообще погрузится в атмосферу Вышки. Личные советы для такого мероприятия: ❓❓❓Задавайте как можно больше вопросов. Мы прекрасно понимаем уровень стресса, тревоги, видим вал противоречивой информации из самых разных источников и как это всё мешает и без того сложному процессу поступления. Спрашивайте. За одним и тем же словом в разных университетах –разное наполнение, набор курсов, приоритеты и подходы. 🪞🪞🪞 Идите от своих интересов, а не от моды и рынка. Последнее довольно быстро меняется, а вот прожить неинтересное студенчество – это очень грустно. Потом интересное не сможете повторить ни за какие деньги, просто будете старше, и мозг по-другому будет работать. 🧱🧱🧱 Это база. Главное, что даёт высшее образование в бакалавриате: мышечный каркас для мозга. Научиться видеть мир через одну или разные линзы и уже потом уточнять, добирать специализированные курсы, уточнять профессию. Научиться учиться – это очень важно и имеет мало отношения к школе. Научиться понимать, что ты знаешь, а что нет, как прийти к нужному знанию. В мире, где профессии и сферы деятельности за жизнь будут меняться чаще, чем машины в 20 – это основа для любого успеха в будущем.

Сегодня на занятии отрабатывали форму винительного падежа существительных через игровую модель «Папа везёт…».Задача — не просто назвать предмет, а правильно оформить ответ на вопрос «что?»Папа везёт банан.Папа везёт лимон.Папа везёт муку.Папа везёт киви.Папа везёт дыню.На первый взгляд — простые слова.Но в работе мы обращаем внимание на несколько важных моментов:• сохранение формы слова (мука → муку, дыня → дыню)• неизменяемые существительные (киви)• согласование глагола и существительного• понимание самого вопроса «что?»Грамматическое оформление высказывания требует другого уровня языковой организации:слухового анализа, понимания падежных вопросов, удержания модели фразы.Через такую игру ребёнок не заучивает правила.Он начинает чувствовать грамматическую форму и переносить её в спонтанную речь.И да, всё это в формате игры.Потому что именно в игре язык начинает работать

Учеба подростка: быть штурманом вместо надзирателяЗнакомо чувство, когда внутренний родитель-тревожник не спит? Когда кажется, что стоит лишь на секунду выпустить из рук штурвал школьных дел, и корабль образования подростка направится прямиком на рифы неуспеваемости. Фраза «Как там с уроками?» звучит сама собой, а взгляд машинально ищет уведомления от электронного дневника.Но давайте спросим себя честно: какой навык мы на самом деле оттачиваем своим ежеминутным участием? Чаще всего — не ответственность ребенка, а собственную тревожность.Контроль как скрытое посланиеКаждое напоминание, каждая проверка — это не просто действие. Это мощный сигнал, который подросток расшифровывает однозначно: «Ты не способен справиться сам». И его психика закономерно на это реагирует:· Выученная беспомощность: Зачем самому вести календарь дедлайнов, если в роли «живого планировщика» выступает родитель?· Внешняя мотивация: Учеба превращается в услугу родителям. Делается не ради знаний, а ради сохранения мира в доме.· Сопротивление: Давление рождает контрдавление. Учеба уходит в «подполье»: правда скрывается, задания выполняются «для галочки», лишь бы отчитаться.Получается парадокс: мы ждем от подростка зрелости и самоконтроля, но сами же не даем ему тренировться на этом тренажере под названием «школа».🤔 Что же делать? Отстраниться совсем?Нет. Речь идет не о безразличии, а о смене позиции: из надзирателя, который стоит над душой, превратиться в штурмана, который помогает прокладывать курс, но не держит руль 24/7.Как перейти от гиперконтроля к роли мудрого наставника:1. Смените фокус беседы. Вместо сухого «Покажи дневник» попробуйте начать с «Что сегодня было самым интересным/сложным?». Так вы покажете, что видите в нем личность, а не ученика.2. Создайте «островки суверенитета». Выберите вместе 1-2 школьных предмета и полностью делегируйте ответственность за них подростку. Это его зона экспериментов — пусть сам следит, готовится и исправляет оценки. Ваше вмешательство — только по его запросу.3. Пересмотрите отношение к ошибкам. Разрешите себе и ему получить неидеальную оценку. «Двойка» — это не провал родителя, а ценный опыт для ребенка. Вместо разбора полетов с упреками, проведите «работу над ошибками»: «Что стало причиной? Что можно сделать по-другому в следующий раз?». Ошибка становится точкой роста, а не клеймом.4. Провозгласите новую политику. Прямо скажите: «Я тебе доверяю и верю, что ты способен управлять своей учебой. Моя задача — быть рядом, чтобы помочь, если ты сам попросишь. Руль теперь в твоих руках».Итог: контроль учит подчинению, а доверие — управлению собственной жизнью.Наша главная цель — не сопровождать его под звон цепей тотальной проверки до последнего звонка, а стать надежным тылом, который верит в его силы. Позволить ему самому почувствовать вкус к планированию, приоритетам и умению исправлять свои ошибки.Это требует от нас немалой смелости и веры. Но именно на этом фундаменте вырастают по-настоящему самостоятельные и ответственные взрослые.

Эмоциональная безопасность на обученииСамый качественный контент, самый опытный преподаватель и самая продуманная программа не работают, если в группе нет эмоциональной безопасности. Это тот невидимый фундамент, на котором строится обучение.Эмоциональная безопасность — это ощущение, что вы можете задать «глупый» вопрос и вас не осудят. Что можно признаться в непонимании и не почувствовать себя некомпетентным. Наш мозг устроен так, что при малейшей угрозе активируется миндалевидное тело, запуская реакцию «бей, беги или замри». В этом состоянии префронтальная кора, отвечающая за обучение и критическое мышление, буквально отключается. Вы физически не можете эффективно усваивать информацию, когда боитесь выглядеть глупо, получить критику или не соответствовать ожиданиям группы.Я часто замечаю это на семинарах. Человек сидит тихо, не задаёт вопросов, избегает практических упражнений. Со стороны кому-то может показаться, что ему неинтересно или он не вовлечён. А на самом деле он просто не чувствует себя достаточно безопасно, чтобы рискнуть показать своё незнание или неумение.И это огромная потеря.Эмоциональная безопасность создаётся не только преподавателем, хотя его роль огромна. Она создаётся всей группой.Когда люди реагируют на чужие ошибки с поддержкой, а не с оценкой, пространство становится безопасным для экспериментов.Для меня, как для преподавателя, создание этой безопасности начинается с первых минут. Я сам делюсь своими ошибками и сложностями в практике на обучении. Нормализую незнание как естественную отправную точку. Благодарю за вопросы, особенно за те, что кажутся «базовыми». И очень внимательно отслеживаю динамику в группе: кто молчит, кто напряжён, кто боится ошибиться.Если вы участник обучения, обратите внимание на то, насколько безопасно вы себя чувствуете.Это условие, при котором ваш мозг может действительно учиться. И если безопасности нет, возможно, стоит поговорить об этом с преподавателем или группой. Потому что вы пришли не просто отсидеть часы, а получить знания, которые изменят вашу практику. А для этого нужно пространство, где можно не знать, ошибаться и расти.Всё гораздо проще.

Первые шаги к профессии⚡️Сегодня судил финал конкурса «Город мастеров» в номинации Садовник🪏Неплохо бы такие почаще проводить и для взрослых, тем более организаторы прекрасно придумали механику и задания, нам точно есть чему поучитьсяУчастники вместе с педагогами готовили плакаты и выступали перед экспертами с рассказом о профессии, а затем смешивали грунт и высаживали в него черенки гортензий. Все ребята прошли отборочные этапы и явно были настроены побороться за первенство, но сильнейшим в итоге оказался Дима⭐️Меня очень впечатлило, что интерес к уходу за растениями он проявил самостоятельно, ведь, с его слов, никто в семье не работает в зеленой сфере. Хочу пожелать ребятам и дальше пробовать себя в нашей профессии, ну а лучших мы пригласим на работу)

В современных школах как правило преподают тригонометрию, но не основы статистики. Прямо скажем, это медвежья услуга. Ничего плохого в тригонометрии нет, и абстрактное мышление развивать необходимо. Но выпускать из школы людей, которые неизбежно столкнутся с миром финансов, медицины и политики, не готовыми обсуждать их в подходящих статистических терминах, значит заранее ставить их в невыгодную позицию (а тех, кто это позже выучит в университете — в привилегированную).UPD.: Пишут, что во многих школах статистику преподают.

РЕФЕРЕНСЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙУже второй год получаю запросы на референсы от международных школ для бывших коллег. Тут пришло два свежих письма из школы во Вьетнаме и школы из Германии. Думаю, что вам может быть интересно, о чем же спрашивают эти школы, по каким критериям “отбирают” учителей! Поэтому собрала все в один список, убрала дубликаты и кластеризовала по “темам”. Получился такой список, делюсь!1. Профессиональные компетенции и обучение- Subject/curriculum knowledge (Знание предмета и учебной программы)- Planning and preparation (Планирование и подготовка)- Effectiveness in classroom (Эффективность в классе)- Encouragement of high standards (Поддержание высоких стандартов)- Focus on student achievement (Ориентация на успехи учеников)- Standard of public examination results (Результаты официальных экзаменов)- Proficiently uses technology / ICT competence (Владение ИКТ и технологиями обучения)- What subjects or grades does this person teach best? (Профильные предметы и классы)2. Личные качества и soft skills- Creativity (Креативность)- Enthusiasm, energy and stamina (Энтузиазм, энергия и выносливость)- Sense of humour (Чувство юмора)- Tolerance of frustration / Ability to deal with frustrations (Стрессоустойчивость)- Self-motivated (Самомотивация)- Sensitivity to other cultures (Культурная восприимчивость)- Adaptability / Effectively adapts to new challenges (Адаптивность к изменениям)3. Отношения и коммуникация- Relationship with students / minors (Отношения с учениками и несовершеннолетними)- Ability to inspire students (Способность вдохновлять учеников)- Genuine interest in students (Искренний интерес к ученикам)- Relationship with parents (Отношения с родителями)- Relationship with peers / colleagues (Отношения с коллегами)- Relationship with administrators / management (Отношения с руководством)- Communicates openly even when not in agreement (Открытость в общении при несогласии)- Promotes good and consistent discipline (Поддержание дисциплины)4. Рабочая этика и дисциплина- Punctuality and school attendance (Пунктуальность и посещаемость)- Sense of organisation and order / Personal organization (Организованность)- Meeting deadlines (Соблюдение дедлайнов)- Willingness to work hard / Works beyond school day (Трудолюбие и готовность работать сверхурочно)5. Вклад в развитие школы- Contributes positively to staff morale / Effect on school climate (Влияние на климат и моральный дух коллектива)- Works as team player (Командная работа)- Interest in educational/whole school issues (Интерес к общешкольным вопросам)- Able to meet the challenges of educational change (Способность справляться с изменениями в образовании)6. Реакция на обратную связь и управление- How would this person react to a decision he or she did not like? (Реакция на непопулярные решения)- How would this candidate react to constructive and friendly criticism? (Реакция на конструктивную критику)7. Итоговая оценка и аналитика- Overall rating of candidate (Общий рейтинг)- Candidate’s greatest strengths? (Сильные стороны)- In what areas would you like to see candidates improve? (Зоны роста)- Ranking compared to other teachers (top 2%, 10%, etc.) (Сравнительный рейтинг)- Recommendation for re-employment (Рекомендация к повторному найму)- Context of supervision (Должность супервайзера и стаж работы с кандидатом)Мне особенно интересным кажется вопрос про сравнение по сравнению с другими учителями. Я никогда не сравнивала так, но это интересно, входит ли человек в топ 2% классных учителей, или в 10% или в 25%. Конечно, мне теперь интересно это и про себя – в какой процент (лучших или худших) я вхожу

😀- 𝙋𝙚𝙧𝙨𝙤𝙣 𝘾𝙤𝙣𝙨𝙩𝙧𝙪𝙘𝙩𝙞𝙤𝙣 на 𝙈𝙞𝙧𝙤Мне недавно пришла идея: сделать активность, которая будет помогать ученикам развивать fluency в описании привычек.Я уже использовала эту конструкцию ранее, но тогда не хватило интерактивности и разнообразия. И вот, я доработала идею! Немного про сам фрейм:1️⃣ Есть 4 категории:🌸 ежедневные привычки🌸 досуг и развлечения🌸 рабочий/учебный распорядок🌸 пищевые привычки2️⃣ Картинки с примерами:🌸 ученики рассказывают о себе: I'm a [ ... ] person🌸 ученики используют одну или несколько категорий за один раз🌸 ученики обсуждают в парах свои привычки, добавляя фразу: I'm more of a [ ... ] person.Идеи для работы с фреймом:✔️ Storytelling⚪️ Ученики заранее выбирают свои варианты.⚪️ Далее каждый составляет небольшой рассказ о себе. Можно использовать:• I'm a ... person.• или I like/I prefer etc.⚪️Другие ученики слушают и могут задать уточняющий вопрос к любому из утверждений говорящего. ✔️ Chain⚪️ В рамках одной категории, ученик высказывает одно предпочтение.⚪️ Следующий по цепочке ученик либо подтверждает утверждение предыдущего:• Same! • I'm a morning person as well.• Me too!⚪️ Либо опровергает и добавляет свое мнение:• Honestly, I'm more of a ... person.• Actually, no. I'm more of a ... person. • See, I'm more of a ... person. ✔️ Role-play⚪️ Ученики составляют короткие диалоги и обыгрывают их в парах:Alex: "There's coffee and tea. What would you like?"Beth: "Thanks, but I'm a tea person. I'll have some green tea."Alex: "Cool. I'm more of a coffee person, especially in the morning."Sam: "Let's go for a run at 7 AM tomorrow!"Jordan: "7 AM? No way! I'm more of a night person. I work out in the evening."Sam: "Really? I'm a morning person. That's the only time I have energy."Chris: "Do you want to binge-watch the new series tonight?"Jamie: "Honestly, I'm more of a book person after work. I need to unwind."Chris: "Oh, I see. I'm a series person, so let me know if you change your mind!"😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁🩵https://miro.com/app/board/uXjVJj6zO1E=/?share_link_id=912521797061😁😁😁😁😁😁😁😁😁😁#MIRO@albina_rafa_teaching

Феномен мастера в эпоху ИИКак раньше происходила передача опыта и мастерства? Давайте на примере педагога по английскому языку - с самого начала … Ты изучаешь буквы, слова, понимаешь (но не можешь говорить), говоришь, строишь сложные конструкции, обучаешь Как сейчас с ИИ происходит? Преподают и передают опыт те, кто либо пробежал часть этапов, либо вообще в них не пошел С удивлением смотрю на блогеров-миллионников, которые запускают массовые курсы обучения ИИ будучи сами новичками (простите, продвинутыми пользователями, которые навайбкодили 10 приложений и сократили весь свой штат в 5 раз 🤦‍♀️)И радуюсь я, что технология такая доступнаяИ драматично все это, кто такие мастера в эпоху ИИ?

Снова задумалась сегодня, не трачу ли я зря время в медицинском, прям ходила переживала: вдруг я упускаю что-то более важное, пока до меня не дошло:во-первых, ты задолбала!во-вторых, кто тебе мешает ЖИТЬ сейчас? прямо сегодня делай, что тебе нравится, наполняй жизнь радостями и обращай внимание на них, а то, чего не хватает — добавляй в-третьих, пока ты думаешь «не упустила ли я жизнь», ты уже ее теряешь прямо в этих мыслях, пока момент проходит мимо Помогло ли это?👇🏼Мне полегчало в ту же секунду, когда я сместила фокус внимания с переживаний на о «возможном» будущем на то, что в моих руках создавать его прямо сейчас и учеба тут не при чем!Я решила, что я хочу сделать, вспомнила, как хочу провести лето и меня отпустило.Если и переживать, то хотя бы иногда продуктивно. Учеба на психолога и психиатра дает плоды не только для клиентов и пациентов, но и для меня самой🤌🏼Кстати, это такая щепетильная тема сейчас, но есть тут те, кто иногда/постоянно переживает, не тратит ли он время в меде или в своей другой профессии — зря?Я иногда думаю об этом, а пару месяцев назад прям активно переживала… но психолог помог

Почему-то у многих складывается ощущение, что обучение сотрудников - это ЛЕГКО! Навтыкал обратной связи сотруднику, заставил его "собрать" ИПР с 100% самостоятельным обучением, утвердил его и контролируй результаты обучения.Ну или другая сторона, которая про "вообще нефиг этим заниматься, кому это нужно".Хех))) Тогда почему удивляетесь, что "ИПР у подчиненного есть, обучение прошел, а навыки не улучшились"? Я давно наблюдаю всеобщее обесценивание полезности внутренних университетов в корпорациях и функций обучения в компаниях (которые себя до уровня "университета" не повысили))). Комментарии со смыслом "они там развлекаются за счет компании". А еще всякое снисходительное "так ли оно нужно?". И МОЙ ОТВЕТ ОДНОЗНАЧНЫЙ - ОНО НУЖНО! (для скорости, качества, маржи и тп): - Маркетинг, Продажи, Производство - там без перерыва надо качать харды. Потому что там генерится выручка и создается клиентский опыт. А еще там про эффективность. И, блин, про безопасность. ЭТО ФОКУС ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ! - Управленцы. Тотальный мировой дефицит - обучение для людей, которых назначили управлять другими людьми. Назначили, но научить забыли. - Управление изменениями и тайм-ту-маркет. Обучение проектным азам - маст хэв. - Ну и в последнюю очередь - софты. Которые уже не оторвать от хардов, на самом деле.Если этому не учить, то*... Думаю, сами сможете простроить связь - "что, если не..."? - * -И после такой вводной хочу вам рассказать, что обучение - это не курс на портале. Это СИСТЕМА.Которая состоит из (далее - ПЯТЬ ПУНКТОВ):1. Обученные внутренние тренеры (неожиданно, правда?))2. Разработанные программы (упс, прям Программы, и прям с Методологией)), часть которых - читается постоянно (Т2 с tele2way, большой вам всем привет!), а часть постоянно разрабатывается под ТЕКУЩИЕ цели/рынок/смыслы/дефициты.3. Процесс/флоу/регламент развития сотрудников, как постоянный процесс улучшений (ИПР вот здесь как раз)4. Мотивация, прицепленная к прохождению ИПР (очень маленькой долей годовой премии, например, но надо)5. Критерии прохождения программ и тренингов работают, как условия для карьерного повышения (только в одной компании видел такой референс - это настоящая Магия).А еще для организации всего этого нужен нормальный HRD, которых нынче - острейший дефицит.Каждая компания может себе такое позволить?НИФИГА! Но учить-то надо. - * -Если вы работаете в крупной корпорации, все ниже - не для вас. У вас почти наверняка все есть. Эйчары все давно организовали инхаус. И хорошо, если сразу из всех ПЯТИ ПУНКТОВ. Остальным - вот мои рекомендации:А. КОГДА НЕ НАДО ПОСТОЯННО и/или КОГДА СОДЕРЖАТЬ СВОЮ ФУНКЦИЮ "ПОД КЛЮЧ" - НЕСОИЗМЕРИМО ДОРОГО (и это не про объемы выручки/прибыли, а про целесообразность содержания первых двух пунктов из ПЯТИ)Тогда для вас - аутсорс. Предложений на рынке - вагон. EdTech развивался со времен ковида максимально стремительно. Выбирайте. Тендеритесь. Контрактуйтесь. Главное - ищите программы С ХОРОШИМИ ТРЕНЕРАМИ. Нравится тренер? - это лучший повод купить. Именно он затащит обучение в практику.Б. КОГДА БЮДЖЕТА НОЛЬ.Тут есть совсем дешевый вариант развития функции обучения, так сказать.УЧИТЕ САМИ!Да. Вы - тот самый тренер, который в свободное время от "делегирую, контролирую, даю ОС", учит людей тому, что знает сам.И ведь есть чему, правда? Скажете - не умею?А вот это как раз - легко. Ну... относительно. Можно не заморачиваться с методологией, по крайней мере. Просто рассказывайте, что умеете делать лучше всего. Там и лояльность сотрудников подтянется. Что тоже очень полезное.ВЫВОД: Обучение, это не HR-активность про "софты", а производственная функция. * И относиться к ней нужно соответственно. А организовывать - как позволяет бизнес. - * -Думаю, хорошее дополнение вышло к предыдущему посту? (кстати, за рекламу, которую размещаю, мне никогда не стыдно).Вот как-то так.Огонек?