Формальное образование — страница 16

Путеводитель для родителей #детирв, но он универсальный, поэтому публикуем для всех😉Навигатор знаний: Что должен уметь ребенок к концу учебного года?!У нас произошла показательная история. Обнаружилось, что некоторые первоклассники путаются в месяцах (а скоро аттестация). Мы дали родителям четкое задание: выучить. И - о чудо! - все выучили. Мы часто говорим о важности разговоров и развития, но именно конкретная задача сработала мгновенно.Вывод прост: родителям нужна и конкретика тоже😉Поэтому мы решили сделать для вас навигатор - минимум, который ребенок должен знать для успешной аттестации. А бонусом ориентиры для тех, кто хочет большего😎1 КЛАССБазовый минимум (чтобы аттестация прошла спокойно):Математика: Счет в пределах 20, состав чисел (например, что 8 это 5 и 3), умение сравнивать числа (больше/меньше), простые задачи в одно-два действия.Русский язык: Писать под диктовку простые слова без пропусков букв, делить слова на слоги, ставить ударение, знать разницу между гласными и согласными, мягкими и твёрдыми согласными и звонкие глухие.Окружающий мир: Времена года, их последовательность, месяцы (да-да, те самые!) , дни недели, домашний адрес, имя-фамилию родителей.Чтение 25-30 слов в минуту.Наши звездочки (для тех, у кого видим потенциал):Умение пересказать небольшой текст, решение примеров в пределах 20 с переходом через десяток (8+5).2 КЛАССБазовый минимум:Математика: Таблица умножения на 2 и 3 (в идеале наизусть), сложение и вычитание двузначных чисел в столбик, понятие периметра.Русский язык: Безударные гласные в корне (проверяем словом: трава - травы), парные согласные на конце (гриб - грибы), разделительный Ь, умение писать изложение в 30-40 слов по вопросам .Окружающий мир: Дикие и домашние животные, отличия живой и неживой природы, стороны света.Наши звездочки:Уверенное знание всей таблицы умножения, умение решать задачи в 2-3 действия, составление рассказа по картинке с использованием прилагательных.3 КЛАССБазовый минимум:Математика: Внетабличное умножение и деление (например, 36:3), доли, решение уравнений, единицы длины (мм, см, дм, м, км) .Русский язык: Падежи (названия и вопросы), части речи (существительное, прилагательное, глагол), разбор слова по составу (корень, приставка, суффикс, окончание) . Правописание непроизносимых согласных (солнце, лестница).Окружающий мир: Человек и его организм (органы), разнообразие растений и животных, страны и города (знать свою страну, столицу, родной город).Наши звездочки:Умение определять падеж, фонетический разбор слов, решение составных задач с величинами (скорость, время, расстояние), выразительное чтение с передачей эмоций.4 КЛАССБазовый минимум:Математика: Действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение, деление в столбик), доли и дроби (найти часть от числа), периметр и площадь, скорость и время .Русский язык: Склонение прилагательных, спряжение глаголов (1 и 2 спряжение), правописание безударных окончаний, однородные члены предложения.Окружающий мир: Природные зоны России, Солнечная система, исторические события (основные даты: Отечественная война 1812 года, Великая Отечественная война), главные достопримечательности родного края.Наши звездочки:Умение решать задачи на движение, производить синтаксический разбор предложения, писать сочинения-рассуждения, знание географической карты.Посмотрите - это не страшный экзамен. Это просто ориентиры: вот здесь ваш ребенок плывет уверенно, а сюда можно потихоньку поднажать.И главное: мы в центре умеем раскладывать сложное на понятное, отвечаем за глубину, за проекты, за то, чтобы разглядеть в вашем ребенке его особенный талант (помните наших "тихих" и "шустрых"?😉). А вы помогаете нам с семейного тыла. Это и называется - быть в одной команде.Так что сохраняйте себе, сверяйтесь, спрашивайте. Мы рядом ❤️p.s. навигатор не является полным списком тех задач и заданий, которые могут встретиться на аттестации или ВПР. Вся полнота в первоисточнике под названием #фгос ✨

В ближайшее время многие будут продлевать своё пребывание в Чехии,и мы хотим заранее предупредить всех, кто планирует продление,особенно на основании курсов.❗Очень важно обратить внимание на вашу визовую историю.Если вы уже несколько лет подряд учитесь в университете на чешском языкеили если это не первая попытка продления по одной и той же цели —будьте особенно осторожны. В таких случаях риск отказа очень высокий.Да, есть случаи, когда люди успешно получают ВНЖ, даже продлеваясь несколько лет подряд.Но практика показывает, что отказов в подобных ситуациях гораздо больше.А отказ — это потеря времени, денеги часто потеря возможности остаться в Чехии.👉 Поэтому лучше обратиться заранее и спокойновыстроить правильный план продления,чем сталкиваться с отказом в последний момент.Если вы планируете продление — приходите на консультацию.Мы разберём вашу историю, оценим шансыи подберём надёжную цель пребывания.#yourfriend_Курсы#yourfriend_ВНЖ

Смейтесь, господа, смейтесь! Я понял вашу проблему, господа, вы слишком срьезно говорите о школе. *Привел папа дочку во второй класс:- Школа у нас хорошая и учителя хорошие, а девочке плохо…*Мальчика привели в первый класс:- Он у нас какой-то отстраненный, будто в жизни разочарованный, как Онегин.- Психологу не показывали?*Каждый второй родитель спрашивает. Есть ли в школе психолог. А почему не српашивают, есть ли у нас философ, допустим?*- Сколько у вас часов английского? Как выпускники сдают ЕГЭ? Эти вопросы задают родители у детей которых «всё хорошо». Родители других детей просто хотят, чтобы ребенку в школе «было хорошо»*Прихожу в школу после болезни- О, РИ, Вы выздоровели?- Да, Андрей, выздоровел.- И у нас урок сегодня будет?- Будет, Андрюша, непременно будет!- Так вот, я хотел отпроситься…*Провожу уроки в кабинете директора, за общим столом. Мише пятнадцать лет сегодня, принес бутылку Тархуна, стаканчики:- Выпьем, - говорит, - за мое здоровье.Тема урока была «Повседневная жизнь советского человека», как люди жили, когда еще не было кока-колы. *Последний звонок. Подходит папа:- Спасибо, спасибо, РИ, Вы так много сделали для образования моей дочери!- Так я ж почти не вел уроков в их классе…- Вот за это и спасибо!* Мама Толи и Ани, выпускной вечер:- Если б я раньше знала о существовании Лицея Ковчег, я бы третьего родила!Как жить после этого…*Из книги «Щепки диревтора школы»

«Мнемотехника – это для запоминания бессмысленной информации» – часто слышу такое высказывание и хочу сказать свое мнениеДействительно, очень часто мнемотехнику преподносят как инструмент для запоминания абсолютно разной информации, часто бессмысленной и ненужной для обычной жизни: число Пи, списки случайных слов или списки покупок (все же видели такое, да?)И то, что она помогает это запомнить, — абсолютная правда. Я сама за 9 лет практики чего только не учила, в том числе и выдуманную информациюНо как же сильно обесценивается этот инструмент, если думать о нем только в таком контексте!Ведь это набор определенных приемов, алгоритмов, а значит их можно применить и к другой информации – принцип останется тот же, только с учетом специфики каждой конкретной информацииИ конечно осмысленную, реально нужную для учебы и экзаменов информацию тоже можно учить!Например, лингвистику (свойства, функции языка, развитие языка у детей и тд), медицину (латынь, классы клеток, строение, заболевания и тд), юриспруденцию и политику (статьи, акты и тд), психологию (теории, подходы и тд), экономику и многое другое🔸 Почему это так работает?В основе такого способа запоминания лежат 2 принципа:Ассоциации – а их можно придумать абсолютно ко всему (если уж к бессмысленной придумываются, то уж к осмысленной-то тем более!). Есть несколько вариантов, и с учениками мы как раз учимся придумывать их такими, чтобы они хорошо отражали смысл информации и не путалисьВизуализация – то, что можно представить, запоминается намного лучше абстракции, а ассоциации добавляют конкретики, тем самым усиливая этот эффектИменно поэтому я с такой уверенностью говорю, что можно выучить что угодно! Объединяя понимание и техники запоминания (и ни в коем случае не отказываться от чего-то из этого)Запоминание осмысленной информации в данном случае не преграда, а наоборот, даже помощь, поэтому никогда не понимаю возражения, что для осмысленной информации так не сработает 🙈Интересны примеры, как и что мы учили с учениками по такому принципу? На практикуме и индивидуально 🔥

Итог:Наша цель — перестать быть «капустой» в мире «кофейных» раздражителей. Мы не можем и не должны быть такими же быстрыми, как TikTok. Наше преимущество — глубина, смысл, связь с реальностью и живое взаимодействие.Давайте создавать на уроках такой контекст, где быть любознательным, участвовать и понимать станет для ученика самым интересным и достойным выбором. Даже в сравнении с самым залипательным роликом.Какую «работу» поможет выполнить ваш предмет завтра на уроке? Делитесь идеями в комментариях!#советыучителю #мотивацияучащихся #современнаяпедагогика #когдакофеикапустаконкуренты #каксделатьурокинтереснымP.S. Книга, конечно, не педагогическая, но ее рыночные принципы — это отличная линза, через которую можно по-новому увидеть нашу главную задачу: не просто передать знания, а сделать их желанными.

#энергия Хочу рассказать, как я вчера сходила на обучение по курсу "Философия Буддизма" и какие антропологические наблюдения про другой менталитет и другие принципы обучения я уловила: счас обновлю пост, погодите!Целый день хотела накатать, только освободилась!АПД, зацените:- сказали, что никаких письменных материалов не будет, сиди и слушай, что Геше-ла говорит, делай записи. У нас для участника обучения в корпорате надо сделать прерид, презу, пост рид и ещё кучу полезных ссылок, чтобы его засыпало ощущением изобилия. А тут другой принцип обучения- делиться записями не нужно с другими участниками, так как это умножает ошибки- писать в чат не нужно, Геше-ла смотреть не будет и отвечать не будет на вопросы, не нужно тратить время и писать, чтобы тебе не отвечали другие участники- включайте все камеры, Геше-ла может спросить любого ответить на его вопрос. Не было черных квадратиков вапщеее. Это уважение, конечно, у нас такого нет- начинается и заканчивается обучение молитвой- Геше-ла – тибетец, говорит на английском с хорошим индийским акцентом, приходится всё переслушивать, обычные слова иногда еле узнаваемые, я очень напрягаюсь, чтобы понять, как я там философию пойму - не знаю- кучища народу со всего мира, включая Россию и Израиль, переводят это всё на русский, французский, идиш, мандарин и еще пару языков. Переводчик на русском переводит абсолютно мёртвым, смешным голосом, как будто я видео-кассету смотрю "Коламбия Пикчерс представляет"- в начале обучения минут 40 всех координаторов благодарили по имени и повторяли то, что написано было в письме, отправленном заранее. Я афигела, а потом поняла, как это важно, это базовое уважение и благодарность, нам так этого не хватает, мы всё торопимся на всех зумах- ни разу не сказали ничего про AI, спасибо им большое- есть дети на курсе, 8-10 лет, сидят, слушают, отвечают на вопросы Геше-лаОбщее впечатление, люди живут на других скоростях, в Москве все, конечно, ку-куОщущение ценности обучения в формате устной передачи – учитель передает тебе, ты принимаешь. И Геше-ла подчеркивает, что мы учимся друг у друга. Когда, говорит, другой отвечает на вопрос, вы должны сначала ответить на вопрос в своей голове, потом послушать, что вам нравится в ответе человека и почему, а потом что вам не нравится в ответе и почему, чтобы у вас случилась когнитивная работа. Очень уважительное отношение к этому процессу, никакой спешки, никакого наталкивания контента и полезности, как у нас повсеместно в обучении, сиди и давай думай, вникай, всё медленно.А ключевая цель курса знаете какая? Чтобы я стала счастливее. Ни много, ни малоХотелось в циничном ключе написать, что буддисты продают идею про щастье, а православные – идею про любовь небесных родителей. Но по факту оказалось, что эти 2 часа обучения – самое яркое впечатление за выходныеМне было так тяжело успокоить свой monkey mind и просто слушать, мы такие все дерганные. В зуме сразу было видно, что люди не могут просто сидеть, начинают копошиться и делать разные дела параллельноВот такие первые впечатленияНаше mottoИграй. Осмысляй. Создавай.Слушать подкастМентософия FМНаписать мне[email protected]@CEO_WeMentoring@WeMentoringЕсли заблочатWelcome MAX

Пополнение онлайн-учебника по клиентскому опыту продолжается полным ходом! Сегодня закончил и выложил свою главу про анализ и проектирование клиентского опыта, где описал:Популярные шаблоны СХ анализа: Персоны, JTBD, CJMЛогику комплексного и точечного проектированияШаблон разработки ценностного предложения CVP CanvasПринцип трансляции ценности в точках пути клиентаСпецифику и структуру карты сервисных сценариев Service Blue PrintДоступ к учебнику всеобщий и бесплатный

Типичная ситуация: на пороге появляется новый студент с максимально конкретным запросом - "английский для путешествий" или "подготовка к экзамену". Преподаватель, за плечами которого сотни подобных кейсов, понимающе кивает: мол, всё ясно, работаем. Подбираются проверенные учебники, запускается стандартный курс. Но уже через месяц энтузиазм ученика угасает, а прогресс буксует.Почему так происходит? Наш профессиональный опыт часто играет с нами злую шутку, создавая "иллюзию понимания" там, где его еще нет. Нам кажется, что за словами "английский для бизнеса" стоит универсальный суповой языковой набор. И мы попадаем в ловушку "понятного запроса", даже не подозревая об этом.На самом деле, анализ потребностей - это не разовый формальный тест перед первым уроком, а глубокое исследование. Без него мы рискуем превратиться в "обезьяну с гранатой": делать, на первый взгляд, методически верные шаги, которые могут резко подорвать мотивацию студента, потому что мы случайно наступили на его "невидимый багаж". Нам кажется, что мы учим конкретного человека, но на самом деле мы учим его образ, собранный из прошлого опыта.Как же сохранить экспертность, но при этом увидеть живого ученика, а не "среднестатистический портрет"? Этому и был посвящен наш субботний вебинар.Мы говорили о том, что потребность - это не объективная "дыра" в знаниях, которую можно заполнить учебником. Это субъективный конструкт, сотканный из личной истории человека, его травм, страхов и истинных желаний. А значит, он всегда уникален.Мы исследовали треугольник сил, в котором оказывается преподаватель и разобрались, как превращать конфликты интересов из препятствий в рабочие инструменты.Затронули и этическую сторону профессии: какой английский мы на самом деле преподаем - язык послушания или язык силы? Кого мы видим в ученике - удобного исполнителя или того, кто способен защищать свои права на иностранном языке?Отдельно остановились на инструментарии исследователя: чем пользоваться, как собирать данные, на что опираться в анализе и как обходить типичные ловушки, которые искажают реальную картину.Needs Analysis - это не прелюдия к курсу, которую можно отбыть на первом занятии. Это непрерывный процесс. Приоритеты студента меняются, его багаж переупаковывается в ходе обучения, и наша задача - держать руку на пульсе.Анализ потребностей требует от нас интеллектуальной смелости выйти из зоны комфорта "всезнающего эксперта". Готовы ли мы признать в ученике не просто уровень Intermediate, а живую, сложную, противоречивую систему интересов, которая способна в любой момент перевернуть наш идеальный учебный план?А запись вебинара можно приобрести по ссылке. Там 2 ч 50 минут пользы: https://taplink.cc/anna.pechorina/p/10e1532/

🛃 ФНС России информировала о возможности получения социального налогового вычета по расходам на обучение у репетитораТакое право возникает у налогоплательщика при условии, что педагогическая деятельность осуществляется легально, то есть репетитор зарегистрирован в качестве индивидуального предпринимателя и имеет лицензию на образовательную деятельность либо соответствующий код ОКВЭД, указанный в выписке из ЕГРИП. Процедура подтверждения расходов упрощена: основанием для получения вычета является справка об оплате образовательных услуг, выданная образовательной организацией или индивидуальным предпринимателем. Форма указанной справки и порядок ее представления утверждены приказом ФНС России от 18.10.2023 № ЕД-7-11/755@.Кроме того, налоговая служба напомнила о правилах предоставления стандартного налогового вычета, предусмотренного статьей 218 Налогового кодекса РФ. Вычет предоставляется налогоплательщику только за те месяцы налогового периода, в которых он состоял в трудовых отношениях с работодателем. В связи с этим при трудоустройстве в конце года вычет за предшествующие месяцы не положен.Информация ФНС @nalogovik_1

Когда родители узнают, что занятие в группе у младших школьников длится целых полтора часа, они удивляются: как такое возможно, это же русский язык! Ведь в этом возрасте не каждый способен выдержать даже школьный урок. Тем более слабо успевающий, невнимательный, неусидчивый ученик. А к нам приводят чаще всего именно таких школьников. Кто бы с этим спорил! Но только наши занятия ничем не напоминают уроки русского языка уже хотя бы потому, что мы уже больше 30 лет успешно учим грамотно писать без правил и без зубрёжки. Перед младшими школьниками (2-5 классы) стоит конкретная задача: быстро снизить количество ошибок, повысить оценку и сделать письмо приемлемым. Что для этого надо? Прежде всего настроить фонематический слух и выработать внимание при письме. Чем же занимаются школьники от 8 до 11 лет на полуторачасовых занятиях? Только не скучной грамматикой и не диктантами с упражнениями. Идёт увлекательная работа! Звуки слов и трудности письма переводятся на особые специальные коды, тайный язык: "гондурас" "тимофейчик", "гавайская гитара". Это захватывающий процесс. Он прост и понятен каждому ученику, имеющему проблемы с письмом. Внимание отрабатывается на азартной стрельбе фонетических и грамматических позиций. Чёткому различению звуков в слове помогает живая музыка. Каждому звуку и слогу соответствуют движения тела. Фонетическое "кун-фу" – так называет эти тренинги преподаватель Игорь Маркович Зарецкий. Игорь Маркович – потрясающий педагог. Его авторский курс разработан на стыке фонетики и хореографических практик, грамматики и вокализации. Грамматические алгоритмы на курсе «Антидисграфия», конечно, есть. Они даются в адаптированном виде, их немного, и зубрить ничего не надо. Алгоритмы отрабатываются прямо на занятии в виде тренингов на внимание. Но не надо думать, что Антидисграфия – это развлекательный игровой курс. Это серьёзная программа: она направлена на активизацию речевых систем, незрелых участков коры головного мозга учащихся-дисграфиков. На школьных занятиях и у репетиторов эти участки мозга не получают нагрузки, именно поэтому любая зубрёжка правил и переписывание текстов идут вхолостую. Родители занимаются вместе с учениками. Они не просто наблюдают за процессом, а оказывают ученику партнёрскую поддержку в тренингах и совместных практиках. Ближайшие курсы в СПб пройдут в дни весенних каникул, 27 марта – 5 апреля. Запись по тел. +7-812-924-48-52 или в личных сообщениях @romanovaschool_curatorБлижайшие курсы в Москве пройдут 1-10 августа. Запись по тел. +7-903-190-05-65

Обожаю давать такие упражнения своим ученикам! Здесь отрабатываем сразу две задачи: развиваем концентрацию внимания и работаем со зрительно - пространственным восприятием.Соотносим букву с нужной клеткой. Двигаемся от белой точки. Если всё правильно, получится слово.

В Эйндховене будет построено 5400 новых единиц жилья для студентов. Это должно решить проблему дефицита жилья в течение ближайших восьми лет.Этот план представляет собой одно из крупнейших расширений студенческого жилья в Нидерландах, направленное на решение проблемы быстрорастущего студенческого населения в районе Эйндховена.Проект строительства является частью масштабного партнерства, в котором участвуют муниципалитет Эйндховена, Эйндховенский технологический университет (TU/e), университеты прикладных наук Fontys, жилищные корпорации Woonbedrijf и Vestide, а также Фонд студенческого жилья (SSH).Местные власти и университеты понимают, что адекватное жилье имеет решающее значение для привлечения и удержания талантливых специалистов в регионе Брэйнпорт. И что студенты должны не только приезжать учиться, но и хотеть оставаться жить и работать в городе.От себя можем рекомендовать в целом рассматривать этот регион для жизни. Здесь хорошее сочетание образованного международного сообщества, качества жизни, логистики и возможностейдля учебы, работы в найме и бизнеса. В связи с бурным развитием полупроводникового сектора в регионе Брэйнпорт, студентам магистратуры часто отдается приоритет при строительстве новых жилых комплексов, поскольку они считаются ключевыми для удовлетворения потребностей местных компаний в талантливых специалистах.Жителям Эйндховена разрешено сдавать комнату студенту без необходимости получения разрешения, при условии, что они также проживают в этом жилье. Эта мера призвана быстро увеличить количество доступных мест в студенческом жилье.Студенческие комнаты в Эйндховене обычно стоят от 500 до 620 евро в месяц в среднем. Аренда студий, как правило, обходится дороже, обычно от 700 до более чем 1000 евро в месяц, в зависимости от местоположения и типа недвижимости.#учеба #образованиевевропе #жилье

Кали — энергия разрушения иллюзий.«Кали спросили: почему у тебя такой свирепый вид? Кали ответила: потому что иллюзия не уходит мягко»

Рубрика «Не новость» В одном из моих курсов для магистрантов есть такая тема – неформальное образование. Если не углубляться в сверхнаучные споры об определениях этого понятия, то неформальным можно считать любое образование, полученное без официально признанного документа. Вот формальное образование – совсем другое дело. Оно должно венчаться аттестатом или дипломом,то есть тем, что мы могли бы предъявить интересующимся, если они «велели паспорт показать». Но когда мы начинаем заниматься какой-то конкретной деятельностью, скажем, литературой, то работать будет не диплом, а мы. Приведем несколько очень известных и все же озадачивающих примеров. Пушкину, впоследствии «нашему всему», в Лицее легко давалось не только не все, но даже мало что. В современных условиях никакого аттестата ему бы не дали как неуспевающему, причем сразу по нескольким предметам. Из пяти русских писателей – лауреатов Нобелевской премии – у троих не было не только высшего, но даже среднего образования. Для второгодника Бунина непреодолимой преградой стал четвертый класс гимназии. Шолохов оказался успешнее и четвертый класс все-таки окончил. Бродский, тоже второгодник, вышел однажды из класса (помнится, восьмого) и не вернулся. Из четырех примеров в трех случаях мы точно знаем, что эти двоечники были людьми широко и глубоко образованными, обладавшими великолепным вкусом. То есть стать образованным без формального образования можно, а без неформального – нельзя. Так какое же образование должно цениться больше? Вадим Пугач

Как выглядит типичная учебная неделя в топовых киношколах США? Это довольно-таки сильно отличается от привычного нам формата.Итак, для начала: как вообще построен процесс учёбы? Во-первых, основной упор в обучении делается на коммуникацию. Профессора – со студентами, студентов – со студентами. Профессора выступают не в роли господа Бога, ведающего Знанием, а, скорее, куратора – они, очевидно, знают больше, они – светила, но студенты – сами по себе личности с бэкграундом, которого часто у самих профессоров нет. То есть студент в учебном процессе может часто привнести очень многое исключительно благодаря своему жизненному опыту или таланту. Приведу снова в пример Таню. Её опыт работы в журналистике в России и эмиграция оказался совершенно уникальным в группе – и поэтому её учебные работы в общем потоке отличаются от работ остальных ребят необычными деталями, которых у них просто не может быть. Совместный разгон и обсуждение на занятиях позволяют им увидеть стороны жизни, с которыми они просто никогда не пересекались.Учебная неделя выглядит так: понедельник/вторник/среда и четверг – дни лекций и семинаров. Каждый день – не больше двух пар. Но вот тут самое главное отличие от нашего процесса – каждая пара длится в районе 3-4 часов. Между парами перерыв – полчаса или час, иногда больше. Но перерывы есть и внутри пары, но они произвольные – преподаватель видит, что студенты подустали и отпускает ребят погулять минут 10-20. Некоторые преподаватели часто отпускают ребят пораньше, особенно, если материал был сложный. Обучение – сквозное. То есть в первый год, например, нет конкретной специализации, ребята учатся вообще всему – монтажу, звуку, съёмке, сценаристике. Есть учебные работы по каждому направлению, то есть студенты обязательно снимают несколько сцен, шорт-метров. Всех разбивают на трио – и в каждом они снимают три работы, в которых они по кругу работают на разных позициях – звук, съёмка, режиссура. Сценарии пишут сами студенты на основе заданной темы. Пятница по расписанию – день практики, а суббота и воскресенье – выходные. Но на деле из-за обьёма получается, что все эти три дня – дни практики, так как по пятницам все часто снимают, а в выходные – собирают материал. Работы в одиночку не очень много, в основном все задания сделаны так, что выполнять их удобнее именно совместно. Домашки много. Очень много. Очень. Дедлайны жёсткие. И это не просто писанина. Есть задания по работе со звуком, когда ты прямо дома должен записать историю про себя, обработать звук, использовать эффекты и так далее. С видео работают обязательно в Avid, это индустриальный формат. Программа муторная и сложная, в ней очень много настроек и деталей, разница с тем же Adobe Premiere – как между Linux и IOS, то есть ты должен настроить ручками абсолютно каждый параметр. Сам процесс учёбы очень нагруженный, то есть свободного времени очень мало. Например, последние несколько выходных надо было шататься по городу для выполнения задания: сделать серию фотографий по заданным параметрам композиции кадра. Работы потом оценивает профессор, причём шкала такая: надо переделать – хорошо – и excellent. Последнее бывает крайне редко, это прямо если ты идеально выполнил задание.Самое любопытное – не только профессора ставят оценки студентам, но и наоборот. То есть время от времени студентов просят анонимно оценить уровень образования по каждому предмету, написать слабые и сильные стороны, предложить что-то, в общем, такое вот ревью. Оценок в нашем понимании (неуд, удовл, хор, отл) в киношколах нет. Есть ревью раз в семестр, когда студент вместе с куратором разбирает свои работы и общий вайб от учёбы. Главный критерий – наличие прогресса. В начале учёбы преподаватели постоянно повторяют: «Нам не важны ваши оценки, нам нужно, чтобы вы постоянно росли».#универ@mogutinik

Сделала новую подборку интерактивных упражнений с сайта "Грамота.ру". Диктанты в ближайшее время могут вам пригодиться).Здесь можно посмотреть предыдущие подборки: "Кастинг дикторов. Орфоэпия""Н.В. Гоголю посвящается"" М.Ю. Лермонтову посвящается" ❕Диктанты в двух форматах: интерактивная версия с автоматической проверкой и документ для печати. Очень нравятся эти задания!😍🇯🇵Корни -лаг-/-лож-, -раст-/-ращ-/-рос-, -скак-/-скоч-: 1) http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/korni-lag-lozh-rast-rashch-ros-skak-skoch-1722) http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/korni-lag-lozh-rast-rashch-ros-skak-skoch3) http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/korni-s-cheredovaniem-glasnykh-vybor-kotorykh-zavisit-ot-sleduyushchikh-za-nimi-soglasnykh🇯🇵Имя числительное:http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/imya-chislitelnoe🇯🇵Написание предлогов:http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/napisanie-predlogov🇯🇵Написание союзов:http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/napisanie-soyuzov🇸🇿Однородные члены предложения: http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/odnorodnye-chleny-predlozheniya-120🇸🇿Однородные и неоднородные определения1) http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/odnorodnye-i-neodnorodnye-opredeleniya2) http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/odnorodnye-i-neodnorodnye-opredeleniya-174🇸🇿Обособление согласованных определений:http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/obosoblenie-soglasovannykh-opredeleniy🇸🇿Обособление приложений: http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/obosoblenie-prilozheniy🇸🇿Обособление обстоятельств: http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/obosoblenie-obstoyatelstv🇸🇿Обособление уточняющих и пояснительных оборотов: http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/obosoblenie-utochnyayushchikh-i-poyasnitelnykh-oborotov🇸🇿Знаки препинания между частями бессоюзного предложения: http://gramota.ru/uchebnik/uprazhneniya/znaki-prepinaniya-mezhdu-chastyami-bessoyuznogo-predlozheniya 💬 Мой канал в MAX#материалырусский #Грамотару

🩺 СКОРАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ (СМП) ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ БИОЛОГИИУважаемые преподаватели, у меня есть ИМБА для всех, кто задолбался от методической работы 😄 __________💊 СМП — это готовые презентации (Power Point) для подготовки к ЕГЭ по биологии и методическое сопровождениеТо есть материалы, которые можно просто открыть и провести урок, спокойно зная, что вся нужная теория для ЕГЭ там уже есть и вы ничего важного не упустилиА если хочется что-то поменять — всё спокойно редактируется и подгоняется под себя.Сейчас в СМП есть материалы по:• зоологии• ботанике• анатомии__________В чём вообще задумка?Представьте ситуацию (ну или вспомните свой типичный рабочий вечер 😁)У вас забитый график. Занятия идут одно за другим. И вот завтра урок по теме (а то и несколько и по разным темам), а презентации нет.И нужно:• сидеть 3–4 часа• искать теорию• подбирать картинки• собирать задания• продумывать структуру• ещё и как-то это всё оформить, чтобы не выглядело убогоЗнакомо?Так вот. СМП как раз сделана чтобы этого НЕ ДЕЛАТЬВы просто:открываете уже готовую качественную презентацию → отсматриваете → проводите урок спокойно. Всё 🎉Почему спокойно?Потому что вы знаете, что ребёнок получил всю необходимую теорию для ЕГЭ, вы ничего важного не упустили — и при этом вам не пришлось сидеть полвечера и собирать презентацию с нуля._________При этом сами презентации выглядят НОРМАЛЬНО• Без водяных знаков.• Без всей этой лишней мишуры.Просто:• белый фон• чёрный текст• картинки в хорошем качествеБез вырвиглазных цветов, градиентов, WordArt и прочего визуального трэша из прошлого века.Аккуратная, спокойная презентация, которую не стыдно открыть на уроке.Просто открывай и веди. Я, кстати, так и делаю 😁Да, это не просто «материалы на продажу». Это мои реальные рабочие презы, которые используются на занятиях. Прямо сейчас я готовлю по ним своих детей к ЕГЭ на высокие баллы. _________И при этом вы не привязаны к материалам жёстко.Нужно что-то поменять? Пожалуйста.Все файлы полностью редактируемые (формат pptx) — можно удалить лишнее, добавить свои задания, перестроить объяснение и полностью адаптировать под свой формат занятий.Короче, делайте с ними что хотите и работайте как вам удобно) _________🎁 А еще СМП — это не только презентации.К самым сложным темам я добавила методическое сопровождение.Там я прям подробно прописала:• как я выстраиваю объяснение• на чём делаю акцентыТо есть вы получаете не просто слайды, а понимание, как из этих слайдов делать урок.Ну и само собой, я прописала в какой последовательности я прохожу темы у себя в группах. Так что в презентациях не потеряетесь)) _________💰 Прочитать подробнее, посмотреть примеры през можно тут:https://elenashramuk.getcourse.ru/smpПосле оплаты вы получаете доступ к личному кабинету на платформе GetCourse, где лежат все материалы. Можно сразу скачать и начинать работать.📩 По всем вопросам пишите в ЛС @lena_shramuk

🏊🏻‍♀️ Бассейн. День 14. Конец.🤗🤗🤗 Друзья, всем привет! Это мой последний пост про бассейн Школы 21 от Сбера. За эти две недели от меня отписалось пять человек. Спасибо, что вы остались со мной 🤗🤗🤗Второй групповой проект сдан. С помарками, с парой невыполненных условий, но зато не с нулем, как у многих. У нас была проблема с отсутствием тимлида. Он материализовался на кампусе за 15 минут до сдачи проекта, но мы успели объяснить ему все, что необходимо. Фуххх…Нужно подвести итоги. Держите:- научилась не сдаваться, когда прям вот вообще ничего не понятно;- научилась обращаться за помощью и всегда-всегда мне правда помогали (это удивительно);- пообщалась с очень разными ребятами, у каждого свой бэкграунд и своя мотивация;- поняла, что ночью надо спать (возраст уже не тот).Однозначно рекомендую. Особенно тем, кто соскучился по детскому лагерю - такой вот лагерь для взрослых :)Говорят, что письмо про отбор на основное обучение в Школе 21 придет примерно через месяц. Я выбирала направление Data Science. Если пройду, то пойду учиться, мне интересно.Если не пройду, то порадуюсь за ребят, которым это обучение нужно больше, чем мне. Некоторые говорили, что это их путевка в жизнь. Пусть так и будет!Ну все, теперь ждите от меня занудных постов про математику :) В планах сделать обучающие ролики по построению сечений многогранников. Только высплюсь сначала 🥱

Не все обязаны писать курсивомСтаршего сына тошнило от каллиграфии. У него прекрасно получалось, рука послушная, уверенная. Но ему не нравилось так писать. Ну вот для него такое некрасиво… писал еле-еле и всегда минимально. Хотя научился легко и быстро.А вот в 14 лет мы начали изучать черчение. И он буквально влюбился в чертежный шрифт. Красиво же! Вот так бы сразу! Знаю, что он не один с такой эстетикой почерка. Кто любит чертежный шрифт? 😄 подтвердите в комментариях 🙏Сейчас (ему 19) он пишет каким-то средним между чертежным и курсивом. Все понятно и … 😍 красиво. Узнаваемый и уверенный почерк. Его собственный. И вот история повторяется с младшим. Достаточно было показать ему буквы в учебнике по черчению, чтобы глаза загорелись: «О! Это мое!»Но! Со средним сыном не вышло. Черчение ему понравилось (немного изучали), но на почерк это не повлияло 😅 Ну, имеет право. И ничему его почерк не мешает: логика, ясное мышление, чтение, математика - все отлично. К ОГЭ сейчас только дополнительно упражняется поразборчивее в сочинениях писать. А черчение - хорошая штука. Попробуйте. Делюсь двумя пособиями:Учебник обычный и необычное пособие с занимательными заданиями по черчению и про всякие инженерные темы.👇👇👇https://t.me/mamanaso/1606

Пассеровать или пассировать?Помните нашу карточку со словом «пассеровка»? Кто-то даже написал, что видит в этом слове только букву «и». Давайте разбираться, как же правильно.Пасси́ровать (от франц. passer ‘передавать’) — поддерживать, предупреждать падение или другие несчастные случаи при исполнении акробатических, гимнастических, цирковых упражнений. Можно сказать: пассировать обруч. А пассировщик — тот, кто занимается пассированием, страхует. Есть и глагол «пассерова́ть» — обжаривать муку, овощи и т. д. перед закладкой в бульон, соус, жаркое. Пример употребления: пассеровать морковь.Какие ещё есть слова, которые отличаются всего одной буквой? Например, «адапти́ровать» и «адопти́ровать». «Адаптировать» произошло от латинского adaptare ‘приспособлять’, а значение слова — «приспособить к изменяющимся внешним условиям». Глагол «адоптировать», который на первый взгляд может показаться ошибочным, происходит от английского to adopt ‘принять’. Он употребляется как юридический термин со значением «усыновлять, удочерять».#Грамота_орфография

Когда я создавала этот канал, не предполагала, что он будет таким наполненным и интересным (для меня точно!).Думала, что тут соберутся мои коллеги, знакомые, а я буду плакаться рассказывать о том, насколько тяжело работать в школе, сколько несправедливости и непонимания окружает педагогов в образовательной среде…И вот мне 27, и я точно знаю, что у меня нелёгкая, но жутко интересная работа!Да, в школах много проблем, но верх профессионализма – проживать эти проблемы с юмором (даже если не всегда получается).С благодарностью принимаю всё и возвращаю этому миру лучшую свою часть – любовь к миру, терпение и веру в добро 🍂Спасибо всем за поздравления! Всех люблю и обнимаю!🍂 @Vladkik90, @Dobians, @pak_snus выбрали для меня максимально подходящую песню – Барбарики 🍂

наша нерегулярная рубрика добрые ссылки: https://starikam.org/about/programm/programma-vnuki-po-perepiske/проект «внуки по переписке» позволяет одиноким пенсионерам получать письма от волонтеров, где можно делиться и рассказывать что угодно, что может порадовать случайных бабушку или дедушку. переписываться можно постоянно с одним человеком, не обязательно получать ответ (некоторые пенсионеры не имеют физической возможности написать письмо, но волонтеры передают, что они всё равно очень рады их получать и постоянно перечитывают) активность на вечер с подружками

Урок с красавчиками.За "урок с красавчиками" проголосовало почти 90%, поэтому рассказываю.Тема модуля была Cognitive biases, мы успели обсудить nostalgia and arbitrary nostalgia, ikea effect, Dunning-Kruger effect, impostor syndrome и peak-end rule. Как же все это сплести в канву повторения? Warm up у нас был под названием Какой cognitive bias are you today? Размялись, вспомнили лексику, посмеялись.Дальше мы отправились на Speed Dating, это задание я подробно описывала здесь, оно послужило прекрасным стартом для урока и задало нам отличное настроение.Смотрите продолжение описания урока на картинках 🤗P. S. Время идёт, уроки меняются и так интересно сравнить этот урок с тем, что было в предыдущем посте. Как учитель с catholic tastes я пробую новое и не стою на месте, но при этом не забывю про старое и доброе, и меня это радует.

Юрген Хабермас был, кажется, последним рыцарем классического рационализма в духе Просвещения.Обскурантизм всех мастей одержал историческую победу. К счастью, временную, как и все в культуре

Принять.Решение.Самый сезон.Пойти в первый класс или нет🤔Если есть возможность.Это осенние и зимние дети.Ответ всегда один.Независимо от того, насколько ребёнок готов к школе интеллектуально и мотивационно. Психофизически он точно не готов в 6 лет. Нагрузк несопоставима с ресурсом ребёнка, который пошёл в школу только по причине, что вся группа в саду пошла туда. Или он уже всё знает и ему скучно. Социальные страхи очень сильны у родителей. Из-за недовольства заведующей сада или вопросов родственников и друзей, отдают в школу с надеждой: «прокатит».А потом в середине первого класса эти дети, потеряв мотивацию к обучению, силы и способности концентрировать внимание и быть в процессе многозадачности, приходят к специалистам для помощи с «глупыми ошибками», «всё знает, но не помнит», «пишет как курица лапой». Часто дети, которые были на диагностике перед школой, приходят через год на коррекционный курс. И я вспоминаю, что их родителей мне не удалось отговорить от школы и подождать год😕

Суббота.Учёба идёт уже 6-й день за эту неделю. Сегодня пара с 11:00 до 17:00.Не жалуюсь. Это был осознанный выбор – вписаться в такую авантюру: учёба в МГУ на год (уже второй семестр), классы с любимой йогой и менторство на курсе по психологии.Сейчас пары в феврале–марте такие: психология зависимостей, экзистенциальный подход, работа с травмой, психологическое консультирование. Всё серьёзное.И эту серьёзность неожиданно разбавила арт-терапия.Не скажу, что она уступает по глубине — просто подход очень бережный и творческий.Сначала почти все относились скептически. А сейчас, кажется, почти не осталось равнодушных.Очередной раз напоминаю себе: не делать выводов о чём-то, пока сама не прошла этот путь.Сегодня был завершающий урок. Мы лепили из пластилина, рисовали красками и пастелью. Тренировались в двойках, обсуждали, погружались в методы. Не хотелось, чтобы пары и курс завершались. И отдельное спасибо мужу за поддержку. Сегодня он приготовил пельмени со шпинатом, чтобы я успела поесть между парами, а вечером сводил на массаж. Поэтому, когда я думаю, что у меня что-то получается, то это почти всегда «получается» благодаря другому. Будь это пельмени, улыбка, вывести на прогулку или просто побыть рядом. Такой вот мой вечерний субботний монолог.

Я обучил сотни врачей. От Сан-Паулу до Куала-Лумпур. Я читал лекции в аудиториях, где пахло хлоркой и безнадёжностью, и в конференц-залах, где пахло грантовыми деньгами американцев. И каждый раз я знал: я знаю больше, чем они. Это не высокомерие. Это статистика.А сегодня суббота, девять утра, и у меня мандраж. Утро собирается как ритуал. Кожа. Чёрный кашемир водолазки. Чашка кофе. Дорожка. В наушниках Killer Queen, Фредди знал кое-что о том, как выходить на сцену, когда внутри тебя уже сожрало. Из шестнадцати зарегистрированных десять на месте. И он. Друг, который приехал учиться. Приехал быть свидетелем. Он сейчас это читает, и я не стану размазывать благодарность по экрану. Он знает.Я понял, что аудитория моя, когда поймал взгляд. Студентка. Очевидно лесбиянка. Футболка Florence and the Machine. Она впитывала каждое моё слово и немедленно пропускала его через свои феминистические, ультралевые, прекрасные фильтры. Она не соглашалась со мной. Она присваивала меня. И в этот момент я понял: всё, они мои.Восемь часов. Не присел ни разу. Это не педагогика. Это воспитание советской академии, вбитое куда-то между позвоночником и совестью. Преподаватель стоит. Точка. Никто мне этого не объяснял. Никто не просил. Восемь часов на одном дыхании. Это не семинар. Это сцена. Я играю роли исследователя, провокатора, разведчика, человека, который якобы знает ответы. Я обучаю их техникам глубинного интервью. Построение доверия. Контроль пауз. Работа с сопротивлением. Зеркалирование. Всё это я узнал не из учебников по качественным методам. Один полковник в Москве когда-то терпеливо объяснял мне, что хороший разведчик и хороший исследователь отличаются только тем, кому они сдают отчёт. Студенты спрашивают, откуда такая методология. Я говорю: не спрашивайте. Смеются. Я тоже смеюсь. Но у нас с ними разные причины для смеха. У меня в телефоне есть номера, которые лучше не набирать на будучи готовым сказать: «Товарищ Х, добрый вечер!». И пара историй, которые лучше не рассказывать в немецком университете, где за неправильное местоимение можно получить выговор, а за связь с ГРУ, видимо, просто озабоченный взгляд из деканата.Студенты в восторге. Прекрасные, юные, светлые лица, искренне верящие, что этот мир можно спасти. Я не берусь рассказывать, что всё намного сложнее. Что мир не спасается. Что он даже не просит. Что половина моих бывших респондентов уже мертвы, а вторая половина сидит. Пусть верят. Вера единственный ресурс, который не требует этического одобрения комитета.Вечером мы расходимся. Друг едет на концерт барочной музыки. Вивальди или Перголези, я не уточнял. С ним пара. Двое парней. Культурные, ухоженные, с абонементом в филармонию и общим аппетитом. После Вивальди они привезут его к себе в квартиру, где пахнет нишевыми свечами и чистым постельным бельём. Один будет стоять на коленях и ебать его в рот, пока второй целует ему шею и расстёгивает ремень. Потом они положат его между собой. Нежно. Как барочную скрипку. К утру он пришлёт мне голосовое, уставший и счастливый, и скажет что Перголези был божественный. Имея в виду, конечно, не Перголези.А я еду домой. Покупаю банку крафтового IPA с каким-то отвратительно горьким послевкусием. Банка стоит как месячная зарплата официанта в Худжанде. Сажусь в метро. Открываю YouTube. Comedy Club. Смеюсь практически в голос. Потому что так мозг отпускает. Разжимает. И я вдруг начинаю чувствовать тех людей, по которым скучаю. Простых. Настоящих. Оказывается, я по ним страшно скучаю. По русским людям.Доеду до дома. Закажу себе сычуаньскую лапшу. Такую, от которой горит пищевод и слезятся глаза. Чтобы внутренности наконец почувствовали то, что голова чувствовала весь день. Сяду на кухне. Включу Харламова. И буду есть, и смеяться, и плакать от перца.Честный обмен. Восемь часов студентам. Вечер себе. Другу сегодня Перголези и чужие руки. Мне сычуань и Харламов. Каждый заслужил свой вид нежности.

В Кировске купила книжку Никиты Карпова «Чертова школа» (в Фикс-прайсе)👍Автор мне уже знаком по книге «Чертовы подростки», продолжаю наше знакомство.Поделюсь с вами после прочтения.Читаю как родитель больше.Сын в 6 классе и учеба поехала вниз 👇 Я глубоко дышу и не делаю резких движений.Надо посмотреть, что будет дальше.В 5-8 классах нормально для мальчиков снижать успеваемость (девочки не так активно, но тоже проявляют).Но есть и другие факторы, когда важно вмешательство взрослых.Вы сами как учились в средней школе?

🤚Первое правило, которое мы выучили ещё в корейском детском саду: никаких подарков и цветов учителям. Здесь это не приветствуется. Логика простая — подарки могут на психологическом уровне создавать «любимчиков» у учителя. Поэтому действует строгий запрет.Но к субботней русской школе это не относится. На праздники мы всё равно возим и подарки, и цветы — как это принято в России.Кстати, в садах и школах, где учатся дети из СНГ, корейские учителя каждый праздник попадают в мега-неловкое положение, когда родители всё-таки пытаются вручить им что-нибудь «от души»…В общем, теперь вы знаете один из способов поставить корейцев в неловкое положение.#southkorea

В нашем театре существует программа по профориентации для детей с 10 лет, Когда дети к определенному возрасту не просто пробуют себя в разных направлениях для будущей профессии , но и обретают опыт , знания и навыки от крутейших специалистов в самых разных областях - наука , искусство , политика , бизнес , экономика , медиа , педагогика , журналистика и не только .Мы готовим будущих специалистов , закладывая в них базу лидера и развивая профессиональные компетенции . Современным детям придется нелегко - постоянно переучиваться и адаптироваться , иметь критическое и кризисное мышление . И все это мы даем в нашем театре через танец и творчество .